23. 依據學習者的經驗、能力、興趣與需要等來統整教材，而相對較忽視知識系統的方法為下列何者？
(A)垂直層次法
(B)論理整合法
(C)心理組織法
(D)螺旋累積法

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統計： A(34), B(87), C(1640), D(69), E(0) #228773

Kay Yang

B1 · 2011/09/08

#208418

學術著作依據：高廣孚（1997）。教學原...

(共 220 字，隱藏中）

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Una Chen

B2 · 2012/03/12

#289804

課程教材的編制可以依據三者方法

1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生

　　　　　　　保持學科結構體系

2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生

　　　　　　　例如：方案課程

3.教育組織法：上述兩者做統整

Donna .H

B3 · 2015/05/18

#1062367

◎ 教材組織方法

1. 論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。 >>優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識; >>缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。

2. 心理組織法：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。 >>優點為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習 >>因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。