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教甄◆學前特教組
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114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:幼兒園教育專業科目-加重學前特殊教育比重#127536
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23. 學前巡迴輔導教師及物理、職能、語言治療師等相關專業人員,到幼兒園提供服務時宜採取何種模式最為適切?
(A) 合作諮詢
(B) 抽離訓練
(C) 專家指導
(D) 專業分工
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統計:
A(202), B(5), C(6), D(22), E(0) #3456449
詳解 (共 1 筆)
蔡
B1 · 2025/07/27
#6570877
第 五 條專業團隊應由學校主要負責身心障...
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/04/04
私人筆記#7946157
未解鎖
特教專業人員的服務模式 (A) 正...
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24. 中重度認知障礙幼兒常因臉部張力不均或過低,容易出現: (A) 過度活躍 (B) 流口水 (C) 語言能力超群 (D) 精細動作靈活
#3456450
25. 當教保人員協助肢體障礙幼兒時,下列哪一項做法較符合輔導原則? (A) 安排班級事務或學習活動時,不要排除肢體障礙幼兒的參與機會,或預設他們一定無法完成 (B) 安排所有肢體障礙幼兒坐在教室的最後面,以免干擾到一般幼兒的學習 (C) 為了節省時間,直接代替幼兒完成所有動作 (D) 在體育課時,讓肢體障礙幼兒在一旁休息,防止他們太過勞累
#3456451
26. 「介入反應 (Response to Intervention, RTI)」模式在多元文化和雙語特殊教育中可用於: (A) 加速資賦優異幼兒的鑑定 (B) 及早篩檢並提供學習困難幼兒的支持,減少不必要的特殊教育安置 (C) 區分不同文化族群幼兒的學習能力 (D) 評估幼兒的母語流利程度
#3456452
27. 幼兒園的彩虹班有兩位老師共同教學。在「認識交通工具」的主題活動中,張老師主要負責講解不同交通工具的名稱和功能,而李老 師則在教室內巡視,觀察幼兒的反應並適時提供個別指導。活動結束後,兩位老師共同討論了幼兒的學習表現和需要加強的部分,並 為下一次的相關活動進行規劃。請問彩虹班採用的協同教學模式最符合下列哪一種描述? (A) 一教一輔模式:一位老師負責主要的教學內容,另一位老師負責輔助和個別指導 (B) 工作站教學模式:班級被分成若干小組,每組幼兒在不同的教學站點進行不同的學習活動,老師輪流負責各站點 (C) 平行教學模式:兩位老師將班級分成小組,同時進行相同或不同的教學內容 (D) 團隊合作教學模式:兩位或多位老師共同計劃、實施和評估課堂教學活動,共享教學責任並在同一課堂中共同教學
#3456453
28. 下列關於幼兒語言發展中的「前語言期(Prelinguistic Stage)」描述,哪一項最符合其典型特徵? (A) 幼兒以單字進行溝通,並能指稱具體事物,例如說出「球」、「奶奶」 (B) 幼兒開始以雙字句表達需求,例如「喝水」、「抱我」 (C) 幼兒發出咿呀聲與重複音節,例如「da-da」、「ba-ba」以引起他人注意 (D) 幼兒能理解複句並使用連接詞如「因為」、「所以」來表達因果關係
#3456454
29. 於雙重特殊需求學生的生理、認知與人格特質,下列哪一項敘述是正確的? (A) 雙重特殊需求學生在生理知覺及感覺動作上表現出一致性,無論障礙類別如何,皆無顯著的問題 (B) 雙重特殊需求學生在學業上表現總是顯示出資優特質,並且能夠輕鬆掌握學習策略 (C) 雙重特殊需求學生在某些學科領域表現不佳,這是由於執行功能缺損和認知過程缺損所造成的 (D) 雙重特殊需求學生對於遭遇困難時的情緒反應通常表現為冷靜且理性,並能有效處理挫折
#3456455
30. 在融合班級中,某位發展遲緩幼兒在團體活動中常表現出坐不住、插話、推擠等行為。教保人員應採取何種支持策略最符合「正向行 為支持(PBS)」的精神? (A) 立即糾正其不當行為並暫時請他退出團體活動,以利維持秩序 (B) 針對其問題行為進行功能行為評量,調整教學與環境以預防問題發生 (C) 輔以獎勵制度,在每次行為不當後立即給予提醒與懲罰 (D) 將其安置於教室後方獨立活動,避免干擾他人學習
#3456456
31. 聯合國《身心障礙者權利公約》有關身心障礙者的教育權係制訂於第幾條? (A) 第 19 條 (B) 第 24 條 (C) 第 31 條 (D) 第 36 條
#3456457
32. 在協助破碎視野的幼兒學習時,下列哪一項教學輔導策略較為適切? (A) 強調視覺記憶的訓練 (B) 提供足夠的生活經驗,以具體實物觸摸教學來輔佐視覺觀察的不足 (C) 使用大量的文字教材 (D) 要求幼兒長時間注視單一目標,大量反覆練習
#3456458
33. 幼兒園老師李老師發現班上新來的幼兒小華似乎有語言發展遲緩的現象,不太願意開口說話,且難以理解複雜的指令。李老師在與小 華互動時,最應優先採用的教學方式調整為何? (A) 經常要求小華重複老師說的話,以訓練他的口語能力 (B) 給予明確的指示和活動示範,並搭配視覺提示,將抽象的語言轉化為具體的圖像或動作 (C) 給予小華大量的口語指令,讓他沉浸在豐富的語言環境中 (D) 減少與小華的語言互動,給他更多時間慢慢適應環境
#3456459
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