23. 關於「創造性領導才能訓練模式」（Creative Leadership Training Model），下列何者正確？
(A)是由 C. Maker 的領導才能訓練模式演進而來
(B)偏重人際互動能力的強化，較不強調認知能力的培養
(C)是一個全腦開發的資優教育模式
(D)非常重視情意和直覺能力的涵化與濡化

Sisk(1993)所提出互動的創造性領導模式(The Creative Leadership Model)認為創造性的領導才能展現在以下四個屬性上：

(一)洞察力(Vision)；(二)勇氣(Courage)；(三)全神貫注(Absorption)；(四)才能(Talent)

Sisk的互動創造性領導模式是以全力的合理觀點來看待領導，而要發展該種創造性領導能力有以下六種策略(整理自吳昆壽，1998：8)：

1.設定目標

2.反映未來

3.學習楷模

4.認識自我

5.人際能力

6.克服衝突

而其所提出的領導才能課程發展模式，又可以分為下面四個向度(引自王振德，1997：11)：

1.領導才能的特質向度：領導才能的特質方面，列舉出領導才能的特徵共計二十種特質，計有自信、廣泛的興趣、溝通技巧、好奇心、對不確定的容忍度、負責、獨立、毅力、善交際、認真的心態、敏感/同理心、批判性、精力充沛、思想上及行動上的彈性、追求卓越、成就、熱心、自我引導、創造性問題解決、好問的態度等，並讓教師根據這二十種領導才能特質來發展教學策略。

2.教學策略向度：則分為十四種，分別為自我覺知活動、高層次的發問、高層次的思考、團體動力、角色扮演、質問、獨立研究、創造性問題解決、預測、未來學、讀書治療法、模擬、刊物寫作，教師也可依據學生的需求而運用不同的教學策略。

3.教學/學習模式向度：則列出Bloom分類法、Guilford智力結構模式、Hermann全腦教學/學習模式、Renzulli三合充實模式、Taylor多元才能模式與Williams模式。

4.關鍵性的概念向度：包括科技對社區的影響、領導才能與社區結構、美國多元文化的根源、人力是革新的源頭、人類對慶祝活動及創意表達的需求。

資料來源