24. 吳老師為了提升學生的創造力，發給學生一張上頭只有一個圓形的學習單，希望學 生能盡可能地加以豐富、變化。請問，吳老師訓練的是哪一種創造力？
(A) 想像力
(B) 精緻力
(C) 獨特力
(D) 流暢力

Guilford的創造力五力
    流暢力(fluency)--產出大量構想的能力
    變通力(flexibility)-- 對熟悉之意念變通思考的能力(在於突破限制)
    精進力(elaboration)-- 延展意念的能力(大量產出)
    敏覺力(sensitivity)-- 敏感問題或情境的能力
    獨創力(originality)-- 創造獨特反應的能力
建議口訣: 【流感獨便秘】只有得到流感的人才會便秘！XD
資料來源 阿摩筆記https://yamol.tw/note-GUILFORD..-1643.htm

l   「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)

（一）敏捷力/敏覺力(Sensitivity）

指一個人能夠敏於覺察事物，具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。也就是對問題或事物的敏感度。有掌握知識與解決問題的速度與能力。

（二）流暢力（Fluency）多

流暢的關鍵字是多樣性。是想出很多可能性或答案的能力，流暢就是點子源源不斷，也就是指反應觀念的多少。

可讓同學以比賽形式輪流說由「一」字作開首的成語 ；或問：由「木」做的東西有什麼？

（三）變通力（Flexibility）變

指一種改變思考方式，擴大思考類別，突破思考限制的能力。能以不同觀點來做不同分類或不同的思考，靈活性：在實際情境中運用知識的特點。問「空罐子有什麼用？」

（四）獨創力(Originality)奇

是一種能想出不尋常反應的答案、新穎的想法的能力。獨創力是由某一項反應在全體反應所佔的比例來決定，別人雷同越少，獨創力越高 。

（五）精密力/精進力(Elaboration)美

 精進的關鍵字就是添加。是一種補充概念，在原來的構想或基本觀念再加上新觀念，增加有趣的細節，和組成相關概念群的能力。

【題目情境】「上頭只有一個圓形」，要求學生「盡可能地加以豐富、變化」。

【題幹分析】學生必須在圓形的基礎上（可能將圓形變成太陽、車輪、人頭等），進一步思考並繪製出更多的細節和周邊元素。

如果只畫一個圓圈，寫上「太陽」，這是流暢力（產生一個概念）。
如果畫一個圓圈，然後加上光芒、光芒上塗上漸層色、加上眼睛、嘴巴、戴著墨鏡，並在背景畫上雲朵和沙灘，這就是精緻力的展現。
因此，要求「豐富、變化」的過程，重點在於細節的充實，這是對精緻力的訓練與測量。