25. 李老師參加了一系列「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的研習，回到幼兒園後，他將自己所理解的概念和作法(稱之為甲)，實施於班級課程中(稱之為乙)。依據學者古德拉(J. Goodlad)的論點，下列何者較符應上述之甲與乙？
(A)甲為理想的課程；乙為運作的課程
(B)甲為理想的課程；乙為正式的課程
(C)甲為知覺的課程；乙為運作的課程
(D)甲為傳承的課程；乙為革新的課程  

克萊恩和古德拉(M. Klein & J. Goodlad)課程層次 : 
「理想課程」係指學者專家或有關機構依照課程設計的理念與原則所規劃的課程

「正式課程」是教育行政主管當局規劃、認定或所接納採用的課程，通常以書面文件的型態出現

「知覺課程」則是教師、家長或其他人對正式課程的詮釋與認定

「運作課程」則為教師真正施教傳授給學生的學習內容 

「經驗課程」則為學生在這運作課程中所實際經驗學習到的 

甲為覺知課程(他將自己所理解的概念和作法)

乙為運作課程(實際運用在班級課程中)

古德拉Goodlad：

1.「理想課程」，也有稱之為意識形態課程，學校及體系之外，社會層次(社會運動的訴求)及學者專家所持之見解、理想和企圖所發展及建議的課程，例如：尼爾的夏山學校。

2.「正式課程」，為官方(政府機構)或學校正式公告的課程，例如：學校校本課程。

3.「教師知覺課程」，存在教師心目中的課程，老師的思考與準備，例如：寫教案就是知覺課程的表現形式。

4.「教師的運作課程」，教師真正在教室教學中運作出來的課程。

5.「學生的經驗課程」，學生在課程學習中，所感受到與經驗到的課程。