26.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者錯誤？
(A)重視原理原則的示範與練習
(B)學習者必須負起學習的責任
(C)重視團隊合作以解決問題
(D)教學過程強調引導討論與解決

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統計： A(9497), B(289), C(649), D(442), E(0) #1611772

詳解 (共 7 筆)

#2348663

問題導向學習之特色

1. 以問題為學習之核心

問題導向學習係以問題作為核心，配合教師所設計之教學環境，提供學習者進行問題相關資料的蒐集、思考與討論等合作式學習互動，進而整合問題的相關資訊，以達解決問題之目的。

2. 以小組學習模式進行

問題導向學習係以小組學習模式進行，組內的學習者之間必須透過各種合作式的互動來解決學習問題，藉由小組學習的歷程，學習者之間可以有效的學習問題解決方法，並分享彼此的學習心得。

3. 以討論為主的學習過程

在小組討論的過程中，學習者依循教師所設計學習情境，促使小組成員透過討論方式對資訊內容進行批判與討論，藉以整合出能夠解決問題的方案，而教師在討論當中亦可適時的參與，以提昇學習者進行更高層次的互動討論學習。

4. 強調學習者主動學習

問題導向學習強調學習者必須主動思考學習目標、瞭解自我能力，擬定學習計劃或階段性學習目的與進行自我評估，並在小組學習環境中主動地與他人進行互動討論與分享。

5. 以教師作為引導者

在問題導向學習情境中，教師需以引導者角色適時介入小組的學習過程，參與問題解決討論過程，並提供適當的回饋，以幫助學習者釐清思考過程產生的問題，以提昇問題討論和思考的層次。


資料來源:國家教育研究院 雙語詞彙、學術名辭暨辭書資訊網

http://terms.naer.edu.tw/detail/1678753/

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#2398935

問題導向學習係指透過問題來引導學生學習的一種教學法，其提倡者為Dewey等人；其實施步驟包括了提出問題、分析問題、尋找解決問題的捷徑與解決問題並加以運用等歷程。在教育場域中，透過問題導向學習，將可以幫助教師去了解學生真正的需求，並使學生獲得主動的學習能力。未來尚必須配合問題情境的營造、多元評量的實施等，來提升問題導向學習的效能。～參考教育圓夢網資料～

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#3290829

類題

4. 有關問題導向學習(Problem-BasednLearning)的敘述，下列何者最不適切？ 
(A)學習者必須負起學習的責任    (B)重視原理原則的講述與練習 
(C)重視小組團隊合作以解決問題  (D)教學過程強調問題的引導與解決            (B)

19. 下列有關問題導向學習（problem-based learning，PBL）的敘述，何者正確？ 
(A)配合中學生形式運思能力，問題導向學習法特別鼓勵學生運用批判思考和可能n性思維，設法解決未來想像世界可能有爭議的問題 
(B)問題導向學習法激勵學生蒐集和研究學習資訊，以對問題產生更多解決方案 
(C)中學教育屬基礎教育，學生學科知識普遍不夠深入，因此不同於大學生，中學現場採用問題導向學習法時教師應居於主導者的角色 
(D)問題導向學習法強調在學期末須協助學生完成專題計畫或形成作品               (B)

3.下列何者較屬於問題導向學習(Problem-Based Learning, PBL)的課程設計？ 
(A)工學模式   (B)統整取向   (C)知識導向   (D)泰勒法則                                       (B)

1.對於問題導向學習(problem-based learning)的敘述，下列何者錯誤？ 
(A)可作為課程統整的方法      (B)醫學院運用的教學方法之一 
(C)主要步驟以教師的講述為主  (D)以問題陳述作為討論的題材                          (C)

78.下列對問題導向學習（problem-based learning，簡稱 PBL）的敘述何者有誤?
(A)以學習者為中心並 利用真實的問題來引發學習者討論 
(B)以小組學習模式進行為主，組內的學習者透過合作式的互 動來解決學習問題 
(C)教師純以旁觀者角色不介入小組的學習過程 
(D)學習者必須主動思考學習目標擬定學習計劃或階段                                         (C)

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#2802330

a-重視以學習者為核心，務使學生積極參與學習的過程。

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#3871234

問題導向/本位學習(Problem-Based Learning)

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#5538542
問題導向學習（problem-based...
(共 1090 字，隱藏中）
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#3874963


外星人 國一上 (2018/06/12)     105    

什麼是PBL？


PBL指的是「問題／任務導向學習」（Problem/Project -based learning，PBL），它是以現實世界為基礎(→A)，並且以學生為中心的學習方式。 PBL 將學習與重大的任務或問題掛鉤，使學習者投入於問題中；PBL會設計真實性的任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習潛藏在問題背後的科學知識，養成解決問題的技能和自主學習的能力。

 

其中美國高中也有實際案例：美國聖地亞哥 High Tech High 校長暨基金會執行長 Larry Rosenstock 在2008年來台演講，分享 High Tech High 能在美國成功的三個主要教學概念： 個人化 (Personalization)、成人環境的連結 (Connection with Adult World) 與專案教學法 (Common Intellectual Mission / PBL)。Larry 認為未來教育應兼具想像力、科技及感覺等元素，並且認為教育最重要的是讓孩子在學習過程中，保有童年的快樂。在 High Tech High 的校園裡，學生不需要帶課本，所有學習課程全部數位化。其中，老師扮演著顧問的角色(→C)，讓學生以專案式學習 (PBL Project Based Learning) 的方式，接觸各種不同領域的知識(→D)，並透過多元化同僚和校外學習，發掘自己的潛能，激發學生未來必備的關鍵能力。 

 

PBL的教學法是一種跨學科統整的學習方式，學習的優點可以歸納為：

1.　激起學生學習動機：學生從活動中有參與感和成就感。
2.　培養高層次思考能力：學生從缺乏結構的問題中，透過討論可激發學生批判和創造思考能力。
3.　強化學生後設認知能力：學生從界定問題、蒐集資訊、分析資料、建立假設、比較不同解決策略過程中，可以訓練學生不斷反思學習能力，有利於培養學生的自主精神。
4　.真實情境運用：學生從學習活動中所習得能力，有助於其未來實際情境的應用。

而PBL學習法的學習階段則又分成以下七特點：

1.    問題解決 (Problem-solving)
2.    以實例為基礎 (Case-based)
3.    自我學習 (Self-directed)
4.    小組討論 (Small group discussion)
5.    引導老師的協助 (Tutor-assisted)
6.    自我評估 (With self-assessment)
7.    發展人際關係技巧 (Developing interpersonal skill)

參考資料：https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/1973


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