26. 資源班趙老師使用圖示法來教導學習障礙學生學習數學解題，請問趙老師是運用何種表徵 來協助學生學習？
(A) 認知表徵
(B) 解釋表徵
(C) 內在表徵
(D) 外在表徵

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統計： A(816), B(210), C(107), D(1987), E(0) #601207

詳解 (共 5 筆)

#1052207
學生的表徵類型有：
（一）外在表徵：
（1）經驗導 向的描述表徵。
（2）圖形表徵。
（3）口語表徵。
（4）文字表徵。
（5） 符號表徵。
（6）操作表徵。
（二）內在表徵為
（1）認知和知覺表徵。 
（2）解釋性表徵。
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#867868
補充~ 

Bruner認知表徵系統論：把外在事物納入內在心智系統中。

1.動作表徵：似Piaget＜感覺動作期＞

2.圖像表徵：似Piaget＜具體運思期＞

3.符號表徵：似Piaget＜形式運思期＞
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#873743
內在表徵，主要是指心理表徵，是學習者頭腦裏面所建立的某種形式的
表徵。心理表徵不可能直接被觀察，但可以從學習者在處理數學概念、解決數學問
題時的種種表現推斷其輪廓。而當我們要討論學習者對某個數學概念的內在表徵
時，我們必須利用某種「外在」的表徵方式來加以描述，否則我們是無從討論起的。
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#866137

圖示表徵策略為何，首先從表徵說起。表徵(representation)是指將外在現實世界轉換成心理事件的歷程（張春興，2002）。從認知歷程的角度分析，數學解題的表徵型式可分為「內在表徵」(internal representations)與「外在表徵」(external representations)兩種（林育蓁，2008）。 

 圖示表徵是外在表徵的一種，是將抽象概念或內在表徵透過視覺方式呈現出來（田佳芳，2010）。Bruner (1964)在認知表徵中所指的圖像表徵(Iconic Representation) 就是指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象(mental image)，或依靠照片或圖形等，即可獲得知識（引自張春興，2008）。
 

參考資料
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