27.旻娟是八年級學生，原本暑假要跟同學到新加坡中學做學習交流，但後來同學臨時決定前往緬甸擔任課輔志工。 雖然旻娟有些失落，但她學習尊重，除了佩服同學的愛心，更加堅定自己交到好朋友。根據賽爾門（Selman） 的友誼發展理論，旻娟的友誼特徵為何？
(A)單向友誼
(B)自主又相互依賴
(C)親密與分享
(D)順境中的合作

考古題分享

國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因 不去維繫而中斷。根據賽爾門(R Selman)的友誼發展理論，小明的友誼概念發展是在下列哪一個階段？

(A)單方協助(one-way assistance)

(B)自主相互依賴(autonomous interdependence)

(C)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)

(D)公平氣氛之下的合作(faire-weather cooperation)

30.小平和安安約定即使將來就讀不同學校，還是要定期碰面聊聊彼此近況，若一方有要事 要忙時，可以改約時間或者用網路聯繫。根據賽爾門(R. Selman)的友誼發展理論，小平 的觀點較屬於下列哪一個階段？

(A)單方協助(one-way assistance)

(B)公平氣氛下的合作(fair-weather cooperation)

(C)自主相互依賴(autonomous interdependence)

(D)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)

20.張老師請班上學生寫下好朋友的定義，下列哪一項描述最符合賽爾門(R. Selman)友誼發展理論中親密與相互分享(intimate and mutual sharing)階段的特徵？

(A)看法意見一致才是好朋友

(B)好朋友就是能配合自己的人

(C)只願意跟好朋友分享自己的內在世界

(D)好朋友能夠了解彼此與尊重對方的獨立性

心柔與慧君是一對要好的朋友，她們能在對方遭遇挫折時提供情緒支持，同時也了解 尊重對方的獨立性，在學業上亦彼此激勵、努力。

【題組】 27.根據賽爾門(R. Selman)友誼發展階段理論，她們的友誼正處於下列哪一個發展階段？

(A)單方協助(one-way assistance)

(B)自主相互依賴(autonomous interdependence)

(C)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)

(D)公平氣氛下的合作(fair-weather cooperation)

整理自摩友

第0階段的年齡大約在3~7歲，這個階段友誼關係還不穩定。朋友只是一個玩伴，兒童還沒形成友誼的概念，兒童之間的關係還不能稱之為友誼，只是短暫的遊戲同伴關係。

第1階段的年齡大約在4~9歲，是單向幫助階段。這個時期的兒童要求朋友能夠服從自己的願望和要求。

第2階段的年齡大約在6~12歲，會互相幫助，但不能共患難的合作階段。兒童對友誼的交互性有一些了解，但是仍具有明顯的功利傾向。

第3階段的年齡大約在9~15歲，是親密的共享階段。隨時間推移，兒童開始有朋友的概念，認為朋友之間應該互相分享、保持信任與忠誠，擁有共同興趣是友誼的基礎，彼此的關係具有穩定性，但也有強烈的排他性和獨占性。

第4階段的年齡大約從12歲開始，是友誼發展的最高階段。維持良好友誼，同時亦可因不去維繫而中斷，表示友誼能兼顧自己與相互依賴需求，兒童對朋友的選擇性更加嚴格，因此較能建立長久的友誼。