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教甄◆教育專業科目
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109年 - 109 桃園市國民小學_學前特殊教育教師聯合甄選:教育綜合測驗-C#86953
> 試題詳解
27. 以下何者不符合特殊幼兒「自我決策」(self-determination)的範疇?
(A)選擇衣服的顏色
(B)在別人反對時隱瞞自我的想法和需求
(C)說出自己不感興趣的事物
(D)選擇想跟誰同組
答案:
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統計:
A(28), B(807), C(90), D(31), E(0) #2350259
詳解 (共 2 筆)
BB
B2 · 2021/06/16
#4808434
最佳解並沒有回答到B選項哪裡不符合自我決...
(共 82 字,隱藏中)
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8
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費樹兒
B1 · 2020/06/19
#4078088
除了(B)在別人反對時隱瞞自我的想法和需...
(共 112 字,隱藏中)
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相關試題
28. 肢體障礙幼兒無法如一般生盤腿坐在地板上課,這時他可 能需要何種輔具協助? (A)個人衛星定位器 (B)爬梯機 (C)語音溝通軟體 (D)擺位椅
#2350260
29. 某小四學習障礙學生閱讀能力弱但數學計算能力佳,在解 數學應用題時,以下何種協助對其助益相對較大? (A)放大字體 (B)延長時間 (C)報讀 (D)獨立考場
#2350261
30. 有一種專業合作模式在評量與計畫階段由各專家整合意 見,但由主要提供服務者及家長執行,其他專家不介入執 行程序。此種專業合作模式的名稱為何? (A)多專業團隊運作模式 (B)專業間團隊運作模式 (C)跨專業團隊運作模式 (D)混專業團隊運作模式
#2350262
31.老師看見小平穿外套需要幫忙時,就靠近小平,忍住暫不給予 協助並且期待的看著他,教師等待他至少5秒鐘給予回應的機 會,如果小平從溝通卡中指著「要幫忙」的圖片,教師則提供 其所需要的協助。請問以上是運用什麼策略? (A)直接教學 (B)間接教學 (C)結構化教學 (D)自然時間延宕
#2350263
32. 行為介入的歷史發展,先後次序為何? 甲、應用行為分析 與行為管理技術 乙、正向行為支持及功能性行為 丙、行為改變技術 (A)甲乙丙 (B)乙丙甲 (C)丙甲乙 (D)甲丙乙
#2350264
33.下列有關IFSP 與IEP 的敘述,何者為正確? (A) IFSP 是以發展遲緩嬰幼兒為整個計畫的核心,而 IEP 則是以兒 童為中心 (B) IFSP 是以家庭為整個計畫的核心,而IEP 則是以兒童為中心 (C) IFSP 是以兒童為整個計畫的核心,而IEP 則是以發展遲緩嬰幼 兒為中心 (D) IFSP 主張在自然環境中提供服務,強調教師扮演的角色
#2350265
34.老師說:「小玉,如果這節課你沒有踢前座同學的椅子,下課可以 獲得一張兌換遊戲卡的貼紙。」老師的方法為何種區分性增強? (A)區別性增強不兩立行為(DRI) (B)區別性增強替代行為(DRA) (C)區別性增強其它行為(DRO) (D)區別性增強低頻率行為(DRL)
#2350266
35.在我國特殊教育相關法規脈絡下,何者不是特殊幼兒的發現途徑? (A)由村里長轉介申請鑑定 (B)經公衛護士發現進行通報申請鑑定 (C)透過幼兒園向鑑輔會通報申請鑑定 (D)經幼兒園教師建議家長帶至醫院診斷發現
#2350267
36.在小明的個別化教育計畫中有一段描述:「小明的優勢是在融合班 中能夠獨立完成大部分的生活自理,但人緣不佳,常與同學發生衝 突。」請問此內容是屬於個別化教育計畫內容的哪一個部分? (A)學生能力現況、家庭狀況及需求評估 (B)學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (C)學年與學期教育目標 (D)學生之行為功能介入方案
#2350268
37. 以下何者非自然環境引導溝通時常用的策略? (A)延遲 (B)示範 (C)提問 (D)對嘴
#2350269
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