28.關於「螺旋式課程」的設計原則，以下何者為正確敘述？
(A)應在學科內進行概念的加深加廣
(B)應符合學生認知發展與學科概念架構
(C)透過橫向與縱向檢視，避免課程內容重複出現
(D)應以知識應用作為教學目標，而非學習遷移

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統計： A(1116), B(1736), C(73), D(32), E(0) #1828422

詳解 (共 10 筆)

#2897784

螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。

由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。

故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。

資料來源：http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%9E%BA%E6%97%8B%E5%BC%8F%E8%AA%B2%E7%A8%8B

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#3244099
(A)應在學科內進行概念的加深加廣 --...
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#3195928
教育百科螺旋式課程由Bruner提倡重視...
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#3139088
學科基本結構加深加廣
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#4678906
螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」，...
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#5499090
A. 不只是學科內     以一個概念為...
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#6377344

這個概念來自Bruner（布魯納）所 提出，強調三大原則：

  1. 重要概念可重複出現（螺旋狀地出現）
  2. 每次出現都加深加廣（難度提升、概念更深入）
  3. 要符合學生的認知發展階段與理解能力
選項 錯在哪？
(A) 應在學科內進行概念的加深加廣 ❌ 雖然加深加廣是對的，但只說「學科內」太狹隘，忽略學生認知發展的關鍵因素
(C) 透過橫向與縱向檢視，避免內容重複出現 ❌ 「螺旋式課程」的特色就是重複出現！但要「有層次地重複」，不是避免重複
(D) 應以知識應用作為教學目標，而非學習遷移 ❌ 學習遷移（將知識應用到新情境）正是螺旋式課程的目的之一，這選項顛倒了！
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#3130128
請問(A)是錯在哪裡？
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#5765264
不是很理解A為什麼不能選，
是因為螺旋式課程強調的是加深而非加廣嗎?
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#6347199

  • (A)概念的加深加廣，但不限於學科內

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