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教甄◆資賦優異組
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107年 - 107 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資優類) #121578
> 試題詳解
29下列哪些學生符合我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,所訂定的資賦優異學生鑑定標準? 甲、小諾得到全國地球科學奧林匹亞競賽銀牌 乙、小雪得到全國電子競技比賽冠軍 丙、小欣個別智力測驗結果達百分等級 97 丁、李瑋得到國際音樂競賽第四名
(A)甲丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁
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A(2), B(0), C(15), D(1), E(0) #3277661
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/19
#6920442
1. 題目解析 本題旨在考查學生對於我國...
(共 853 字,隱藏中)
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29下列哪些學生符合我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,所訂定的資賦優異學生鑑定標準? 甲、小諾得到全國地球科學奧林匹亞競賽銀牌 乙、小雪得到全國電子競技比賽冠軍 丙、小欣個別智力測驗結果達百分等級 97 丁、李瑋得到國際音樂競賽第四名 (A)甲丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁
#1813734
30某資優班老師希望學生能夠計算正多邊形外角和的正確率達到 95%,並且能夠將這項能力在生活情境中實際應用。這 位老師運用了下列哪些評量方式? (A)標準參照評量與任務分析 (B)實作評量與標準參照評量 (C)常模參照評量與實作評量 (D)動態評量與標準參照評量
#3277662
31某國小資優班老師讓學生小雅閱讀與其問題有關的主題,並且互相溝通閱讀看法,目的在增進小雅對本身及他人的了 解,進而對問題的情緒及洞察力的釋放,以達到治療效果。這位老師是採用下列哪ㄧ種輔導方式? (A)現實治療 (B)認知治療 (C)理情治療 (D)讀書治療
#3277663
32小淡是位注意力不足過動症的一般智能資優生,資優班教師教導他運用下列設計,這位教師是運用哪一種協助小淡的行為改變技巧?(A)自控內言 (B)自我管理 (C)問題解決訓練 (D)行為控制
#3277664
33自然科張老師發現大華雖然都不交作業、考試成績也很差,但進行實驗時卻常能提出精闢的見解,還會自己設計實驗 解答疑惑。張老師決定利用介入反應(Response to Intervention)來幫助大華。他應從下列哪一程序先進行? (A)先報請鑑輔會鑑定其特殊生身分,鑑定後再依其身分安排課程 (B)先報請鑑輔會鑑定其特殊生身分,在這同時也到資源班上課 (C)先以普通班課程為基礎,另外再提供額外資源班的分組教學 (D)先改變在普通班的教學以提升學習成效,視其結果再做決定
#3277665
34林老師負責審核數理資優班學生的推甄資料,依法規規定他應選下列哪幾位學生? 甲生:參加臺北市科展比賽獲得特優 乙生:獨立研究成果刊載於國語日報 丙生:參加教育部舉辦的創造力競賽,獲得第三名 丁生:參加中研院的科學營一年,表現優異有科學營老師的推薦函 (A)甲丙 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
#3277666
35篩選資優生的檢核表,其試題內涵大多不包括下列哪一成分? (A)認知能力 (B)情意特質 (C)動機展現 (D)環境適應
#3277667
36由於一般資優鑑定機制不易鑑定出文化殊異性的資優學生,B.Wallace 提出以強調多元文化的意涵和優勢向度與在地 文化的課程結合的方式以甄選資優學生。此一資優鑑定與教學模式稱之為何? (A)社會性主動思考模式 (B)領導才能訓練模式 (C)主動學習模式 (D)建構取向教學模式
#3277668
37資優學生應該是學校融合教育的一部分。某資優班教師設計並提供不同難易程度的學習單,給級任教師在課堂中或課 後使用,在教學活動中設計不同程度的參與方式。這是下列哪一種在普通班實施的課程教學融合策略? (A)合作學習 (B)融入資優教學模式在特定的學科中 (C)獨立研究指導 (D)多層次教學
#3277669
38為提升學生的創造力,某資優班老師要求學生成為「捷安特自行車」,像下列「捷安特自行車」一樣進行思考,這是哪一種思考技法的運用?(A)狂想類推 (B)直接類推 (C)擬人類推 (D)強迫連結
#3277670
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