3.北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差，以作為課程改進..-阿摩線上測驗

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3.北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差，以作為課程改進的依據。下列哪一種評鑑模式較能符合該校所需？
(A)感應模式(responsive model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)鑑賞模式(connoisseurship model)

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)- 100 年 - 100年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試#3053

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討論
私人筆記( 1 )

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	馬自達小六上 (2011/03/25) 差距模式duscrepancy model是由M. Provus所提出的課程評鑑方式。其旨在比較「標準」、「表現」，以便分析兩者的差距，作為課程改進方案之依據。其程序是由課程評鑑人員詳細描述預期結果，並確定課程方.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	8F colorfuleggpl 國三下 (2019/02/27) (A)感應模式(responsive model) 1. 提倡人：史鐵克 2. 主張：教育的價值難以評定，許多課程都有其內在價值，本身就值得去做，不必藉由成果判定。 3. 評鑑者要事先了解被評鑑的對象。 4. 注重觀察、討論、協商，評鑑的問題是在過程中逐漸出現的。 (B)差距模式(discrepancy model) 1. 提倡人：普羅佛斯 2. 主張：旨在比較課程方案標準和方案實施時的表現之間的差距 3. 標準：預期結果、先在因素、過程 (C)認可模式(accreditation model) =歷程本位評鑑=內在效標評鑑 1. 主張：課程方案或教育機構被認定符合某些共通性同意標準的過程。建立教育的最低標準。 2. 採用內部標準（優良課程的特質、要件）來評鑑 3. 評鑑流程：評鑑人員訂定認可標準 → 學校依據標... 查看完整內容 (A)感應模式(responsive model) 1. 提倡人：史鐵克 2. 主張：教育的價值難以評定，許多課程都有其內在價值，本身就值得去做，不必藉由成果判定。 3. 評鑑者要事先了解被評鑑的對象。 4. 注重觀察、討論、協商，評鑑的問題是在過程中逐漸出現的。 (B)差距模式(discrepancy model) 1. 提倡人：普羅佛斯 2. 主張：旨在比較課程方案標準和方案實施時的表現之間的差距 3. 標準：預期結果、先在因素、過程 (C)認可模式(accreditation model) =歷程本位評鑑=內在效標評鑑 1. 主張：課程方案或教育機構被認定符合某些共通性同意標準的過程。建立教育的最低標準。 2. 採用內部標準（優良課程的特質、要件）來評鑑 3. 評鑑流程：評鑑人員訂定認可標準 → 學校依據標準自評 → 送交認可機關 → 機關組成訪視委員會 → 實地訪視 → 依據蒐集資料+學校自評報告給予查核、建議 (D)鑑賞模式(connoisseurship model) 1. 提倡人：艾斯納 2. 主張：旨在感知課程方案的品質檢舉
	9F 瘋兔子高三上 (2023/05/07) (B) 差距模式。該模式強調比較校本課程設計的目標和實際執行的情況，並找出其中的落差，以便改進課程設計和執行的效果。該模式將著重評估目標的達成程度，以發現現有問題並提出改進建議，符合北山國中評鑑的需求。 (A) 感應模式 (Responsive Model)：強調評估者和被評估者之間的互動和對話，將評估過程視為互動和學習的機會。這種模式通常用於評估教學方式和學習成效，而不是評估課程設計本身。 (C) 認可模式 (Accreditation Model)：將評估過程視為審查機構對機構或計畫符合特定標準的確認，強調是否符合特定的標準或要求。這種模式通常用於教育機構或計畫的認證，而不是評估課程設計的有效性和改進。 (D) 鑑賞模式 (Connoisseurship Model)：強調評估者對作品、產品或服務的品質和價值的鑑賞能力，並將評估過程視為欣賞和評價的機會。這種模式通常用於藝術、文化和設計等領域，而不是教育課程的評估和改進。檢舉
	10F 絳絳高三上 (2023/05/26) 檢舉

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3.北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差，以作為課程改進..-阿摩線上測驗