3. 小美老師運用價值澄清教學法引導學生以不同觀點討論「手機對於現代生活 的影響？」以下何者為適當的活動流程？甲、｢讓學生表達自己的選擇｣乙、 ｢學生依不同情境進行同儕問答，引發深入思考｣；丙、｢老師說明正確答案， 學生檢核自己的判斷是否正確｣；丁、｢學生反思自己的選擇並行動｣
(A)甲乙丙
(B)甲乙丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁

1.選擇(choosing)

(1)自由的選擇：經強迫灌輸而形成的價值，僅能影響表面行為，一旦脫離權威的束縛便失去效力。而經由個人自由選擇後產生的價值，成為其思想的一部分，自然會依此價值而行。
(2)從不同的途徑選擇：必須有選擇的可能性，才有選擇的行為。若無撰擇餘地，則選擇將變得無意義，而所得的價值亦失去其重要性與影響力。
(3)經深思熟慮後才選擇：對於不同選擇所可能產生的結果，必須加以比較、分析後，才能作出明智的判斷。若只憑直覺或一時感情衝動，則所作的決定無法成為真正的價值。 　

2.珍視(prizing)

(4)重視並珍惜所做的選擇：經上述自由、深思熟慮的選擇過程後，所得便成為個人價值不可分的一部分，所以應重視並珍惜選擇的結果。
(5)公開表示自己的選擇：不敢公開表示的觀念、態度，不能稱之為價值。對於所做的選擇應樂於公開承認，並擁護之，方能成為真正的價值。

3.行動(acting) 

(6)根據自己的選擇採取行動：價值是生活及行為的準繩除了重視個人所選擇的價值外，更應付諸實踐，否則不能稱為真正的價值。
(7)重複實行：價值具恆久性，能反複表現於行為上。偶一為之的行為不能代表價值。 

資料來源：https://terms.naer.edu.tw/detail/1313597/