6.陳老師在課堂一開始請學生朗誦國語課文，突然間他想到忘記收考卷，於是 請學生先繳交考卷，之後再繼續開始唸課文。 請問陳老師的做法屬於下列 何者班級教學常見狀況？
(A)同時進行多項活動(overlapping)
(B)突然插入不相關的議題(thrust)
(C)搖擺不定(flip-flop)
(D)全面掌控(withitness)

Kounin有效動力經營模式

這題應該大家都是(B)(C)在選擇，那就針對這兩個來做分析。

(B)搖擺不定(flip-flop) 
教師結束第一項活動後，進入第二項活動，接著又回到第一項。
活動A→活動B→活動A

(C)突然插入不相關的議題(thrust)
當學生專注於一個活動中，中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。
ex:學生練習做習作題時，老師察看同學的習作狀況。剎那間，他指著掛在窗台上的抹布發問：「今天負責擦窗戶的同學是誰？」他要衛生股長記下負責同學的名字。 

• 教師要具有「背後長眼睛」的能力。

• 教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。

• 有效性要包括兩個因素：選擇正確處罰對象的能力與判斷事情的輕重。
• 掌握時間性要在不良行為出現就實施，擴散或嚴重時已經來不及

EX:幾十倍幾百倍教完以後，又轉回去再補教一下億以內的數。

突然插入不相關的議題(thrust)  （插入、急推、硬塞）

當學生專注於一個活動中，中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。

 例：考卷發下後，學生還在傳考卷，老師就開始解釋某大題要如何作答；之後又會有學生舉手發問，因為他們一開始並沒有聽懂。