32. 「舉例說明『己所不欲勿施於人』的意義」，此試題是評量學生哪一層次的認知能力？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

答案：登入後查看
統計： A(12), B(1983), C(649), D(140), E(0) #871059

詳解 (共 4 筆)

#1133032
BLOOM的認知歷程向度

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。
包括：1.再認。2.回憶。

(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。

(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。

(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。
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#1127482
「舉例說明『地層下陷』的意義」，此試題主要是在評量學生哪一層次的認知能力？
(A)記憶
(B)瞭解
(C)應用
(D)分析
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#1137263
了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。 1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
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#5855125
理解是指解釋、說明、舉例說明。
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