19.張老師運用概念獲得教學法教導一年級學生認識「長方形」。下列教學步驟順序，何者正確？
甲、要求學生提出屬性，為長方形下定義
乙、引導學生選擇適當的長方形特徵，並刪除不適當者
丙、拿出長方形圖形，鼓勵學生說出看到的特徵
丁、給予其他圖形請學生判斷是否為長方形，並進行討論
(A)甲丁丙乙
(B)甲丙乙丁
(C)丙乙甲丁
(D)丙丁乙甲

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統計： A(21), B(85), C(1336), D(584), E(0) #3231127

詳解 (共 3 筆)

#6107719
概念教學(演繹法):直接教學法 概念獲...
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#6130944
概念獲得教學法（一） 源於布魯納「教材結...
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#6116654

概念教學法

教學設計及實施步驟

（一）資料的提供和概念的確認 1.老師成對地呈現分類的實例。
2.學生比較正例和反例的屬性。
3.學生產生和試驗假設。
4.學生根據必要的屬性，描述定義。

概念獲得教學策略

  1. 源自布魯納(Jerome S. Bruner)所提出的「教材結構」及「直觀思考」的教學理念。
  2. 概念形成與概念獲得
  • 概念形成(Concept formation)：指學生知道某些東西屬於哪一類別
  • 概念獲得(Concept attainment)：學生能夠發現可用來區別某一類別的成員與非同一類別事物的各種屬性。
來源:
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7874180
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概念獲得教學法步驟   答案：(C...
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