阿摩線上測驗
34. 陳老師自創「遊戲教學法」，一堂六年級數學的統計圖表課，他用古蹟探查的方式進行。陳老師先讓學生分組規劃古蹟探 查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著陳老師帶著學生實地訪查，並畫出 各區古蹟的統計圖表。除此之外，陳老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果做成圖表。陳老師教學設計的核心理 念與哪些學習理論的觀點相符應？ 甲、建構論 乙、行為主義 丙、情境學習理論 丁、自我價值論
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙。
答案：登入後查看
統計： A(76), B(237), C(137), D(2368), E(0) #3124337
統計： A(76), B(237), C(137), D(2368), E(0) #3124337
詳解 (共 3 筆)
均均
#6390994
自我價值/期望價值的分辨：
期望價值論（Expectancy–Value Theory）重點
1. 期望（Expectancy）：個體對自己成功完成任務的信念或自信程度。
2. 價值（Value）：任務對自己有多重要／有多吸引，包括
• 內在價值（興趣、享受）
• 成就價值（證明自己能力）
• 實用價值（未來利益）
• 成本（時間、努力、焦慮）
動機強度 ≈ 期望 × 價值 – 成本
Eccles 和 Wigfield（2002）在人類學習與成就動機領域廣泛應用此框架，強調「我覺得可以做到（Expectancy）」和「我覺得值得做（Value）」共同決定參與行為的動力。
⸻
自我價值論（Self-Worth Theory）重點
1. 核心目標：維護整體自我價值，避免因失敗而被貼上「能力不足」的標籤。
2. 保護性策略：拖延、自我手銬、迴避挑戰等，以轉移失敗歸因，保護自尊。
3. 取向：表現導向 vs. 學習導向；前者更易為了維持自尊而採取迴避策略。
6
0
