8.臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟 探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等 議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶著學生實地訪查，並畫出 各區古蹟的統計圖表。除此之外，王老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果 做成圖表。王老師教學設計的核心理念與哪些學習理論的觀點相符應？ 甲、建構論 乙、行為主義 丙、情境學習理論 丁、意義學習論
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙

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統計： A(69), B(177), C(601), D(1734), E(0) #2339859

詳解 (共 6 筆)

#4044877

甲、建構論：知識是由學生主動建構而成的。

        →學生分組規劃古蹟探查路線、讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲

乙、行為主義：學習透過刺激與反應的連結而形成的。

丙、情境學習理論：簡單來說就是「在行動中求知」及「在行動中反省」的學習概念。

        →王老師帶著學生實地訪查

可以參考其他摩友的解釋：

https://yamol.tw/tfulltext-%E6%83%85%E5%A2%83%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AB%96.htm

丁、意義學習論：主張教師有系統的組織教材，並透過直接教學法教導學生，是一種有效率的教學方式。

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#4161124
＠建構論：主要的目的在於瞭解發展過程中的...
(共 170 字，隱藏中）
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#4046990
認知心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)的...
(共 170 字，隱藏中）
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#4045282

情境教學的重點:強調知識是學習者和情境互動的產物。

1.認知學徒制

2.錨式教學

3.分散性的智慧

4.真實性工作


 
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#4668471

有意義的學習：

1.產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。

2.教師有系統的組織教材

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#5438077

意義學習論 Meaningful Learning

 創始者為美國奧蘇貝爾 Ausubel，其學習理論是在學校知識教學情境中所建構的。

 意義學習論的要義：有意義的學習必須配合學生的先備知識/認知結構。

 提倡講解式(講述式、闡釋法)教學，其為學習單的理論學源。

 強調個體的「接受」是最主要的因素，主張「接受式學習」是最經濟、有效的學習方式。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6882827
未解鎖
甲、建構論（Constructivism...
(共 821 字，隱藏中）
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