35. 對於個別化教育計畫(IEP)的訂定時程，下列何者最符合特殊教育法的相關規定？
(A)持續具有多重障礙的國小三年級學生，其 IEP 應於開學前訂定。
(B)即將就讀國小一年級的智能障礙新生，其 IEP 應於開學後一個月訂定。
(C)本學期轉學入校的腦性麻痺學生，應於入學前訂定初步 IEP。
(D)國小五年級的雙重特殊需求學生，其 IEP 應在個別輔導計畫完成後一個月內訂定。

依據臺灣**《特殊教育法》第二十八條及其《施行細則》第十五條**，關於個別化教育計畫（IEP）的訂定時程有明確規定：

• 新生及轉學生：應於入學後一個月內訂定個別化教育計畫。
• 其他身心障礙學生（即持續在學的學生）：應於開學前訂定個別化教育計畫。
• 學期中經鑑定安置者：應於安置後一個月內訂定個別化教育計畫。

我們來分析各選項：

• (A) 持續具有多重障礙的國小三年級學生，其 IEP 應於開學前訂定。

  • 這屬於「其他身心障礙學生」的範疇，因為他不是新生或轉學生，而是持續在學的學生。
  • 法規明確規定「其他身心障礙學生，學校應於開學前訂定個別化教育計畫」。
  • 此敘述最符合規定。

• (B) 即將就讀國小一年級的智能障礙新生，其 IEP 應於開學後一個月訂定。

  • 這屬於「新生」的範疇。
  • 法規規定「新生及轉學生應於入學後一個月內」訂定。而「開學後一個月」通常即為「入學後一個月內」。
  • 此敘述也符合規定。

• (C) 本學期轉學入校的腦性麻痺學生，應於入學前訂定初步 IEP。

  • 這屬於「轉學生」的範疇。
  • 法規規定「轉學生應於入學後一個月內」訂定。選項中「入學前」是不正確的時程，即使是「初步IEP」，正式訂定也應在入學後。
  • 此敘述不符合規定。

• (D) 國小五年級的雙重特殊需求學生，其 IEP 應在個別輔導計畫完成後一個月內訂定。

  • 這屬於「其他身心障礙學生」的範疇，其IEP應在「開學前」訂定。
  • IEP是整體性的教育計畫，其訂定時程不依賴於個別輔導計畫的完成。個別輔導計畫通常是IEP中的一個部分或補充。
  • 此敘述不符合規定。

選項 (A) 和 (B) 都符合法規規定。然而，若要選擇「最符合」，則需考慮法規對於不同情況的具體要求。對於持續在學的學生（如選項 A），法規要求學校在開學前就完成 IEP，這表示學校必須提早規劃，確保開學日就能提供適切的服務，展現了更為積極和前瞻性的要求。而對於新生和轉學生（如選項 B），考量到入學和鑑定安置的複雜性，法規給予了一個「入學後一個月內」的緩衝期。因此，在已知的案例中，開學前完成IEP（選項A）通常被認為是更為嚴謹且直接的符合規範。

The final answer is A​