所屬科目：教甄◆特殊教育專業
17. 選擇性緘默症於美國《精神疾病診斷準則手冊》第四版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSMIV)診斷準則之一：此障礙排除「永久性發展疾患」。至第五版則改為：「此困擾不僅是只發生在『自閉症類群障 礙症』」等。此改變對現今診斷之影響為？ (A)選擇性緘默症屬於永久性發展疾患 (B)自閉症是選擇性緘默症的一種 (C)自閉症與選擇性緘默症可同時診斷 (D)自閉症與選擇性緘默症屬於相同診斷類別
18. 某生被鑑定為語言障礙類別中的語暢異常，主要為其迅吃現象影響口語溝通效能，則其最可能的特徵為下列何者？ 甲、說話速度過快 乙、說話過程常省略部分語音或語詞 丙、常前後幾個音一起說導致語音含混 丁、說話的聲音會有鼻音過重或鼻音不足等現象 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
19. 依據 113 年新修正之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，以下哪些為綜合研判多重障礙類別的重要原則？ 甲、學生是否符合鑑定辦法中二種以上的類別 乙、學生必須同時具有二種以上非源於同一原因的障礙狀況 丙、學生必須同時具有二種以上不具連帶關係造成的障礙狀況 丁、學生多重複雜的需求無法透過單一障別的既有服務來適切支持 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
20. 下列行為問題之描述，哪一選項不具體？ (A)小柏上課總是不遵守秩序 (B)小慈上課會前後搖晃自己身體 (C)小安上課會用自己的下巴撞擊桌面 (D)小輝下課會抓同學頭髮
21. 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，下列申請國小特殊教育鑑定的學生中，何者最符合視覺障礙的鑑定基準？ (A)小偉的兩眼視野分別為 25 度、30 度 (B)小美的兩眼視野平均為 21 度 (C)小志經最佳矯正後的優眼視力為 0.3 (D)小芬經最佳矯正後的優眼視力為 0.5
22. 下列關於品行疾患的敘述(conduct disorder, CD)，何者錯誤？ (A)在判斷兒童或青少年是否患有品行疾患時，必須考慮其生理年齡。 (B)社會化型品行疾患的特徵通常表現為較明顯的反社會行為。 (C)品行疾患經常與注意力缺陷過動症(ADHD)共同出現。 (D)具有品行疾患的兒童或青少年通常會表現出持續的反社會行為，並顯著影響其家庭及學校生活功能。
23. 依據《特殊教育法》，對於身心障礙學生上下學交通方面之支持措施，下列敘述何者正確？ (A)凡是身心障礙學生皆可申請交通費補助。 (B)補助交通費有困難者，才免費提供無障礙交通工具。 (C)免費提供無障礙交通工具有困難者，才補助其交通費。 (D)國小學生免費提供無障礙交通工具，國中學生補助其交通費。
24. 大華就讀國小集中式特教班，在自我概念、人際互動、環境規範及自我照顧等方面都有顯著困難，針對這些問題， 特教老師宜選用下列何種層面的評量工具最為適切？ (A)社會適應 (B)知覺動作 (C)感覺統合 (D)執行功能
25. 小明為國小身心障礙學生，學校就其學習功能缺損的科目提供評量調整措施，並彈性調整及格基準。依據特殊教 育相關法規，下列做法何者最不適切？ (A)將調整後的及格基準載明於個別化教育計畫中。 (B)將其各領域、科目定期評量以實得分數或等第登錄。 (C)其學期學業成績達調整後的及格基準者，以及格等第登錄。 (D)其全學期學習表現高於調整後的及格基準者，以實得分數或等第登錄。
26. 某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為閱讀理解障礙，則其可能在下列測驗及相關資料上出現哪些情形？ 甲、在接收性語文評量上呈現低能力 乙、學習上呈現語意搜尋及提取上有困難 丙、魏氏智力測驗結果 CPI(認知效能指數)顯著低於 GAI(一般能力指數) 丁、魏氏智力測驗結果 AWMI(聽覺工作記憶指數)顯著低於 WMI(工作記憶指數) (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)乙丁
27. 常見的嗓音異常問題通常涵蓋以下何者？ 甲、音質異常 乙、音調異常 丙、共鳴異常 丁、語速異常 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
28. 若身為集中式特殊教育班教師，在指導教師助理員協助身心障礙學生使用擺位輔具上，須注意以下哪些原則？ 甲、由遠端擺位先開始，以避免過度支持的現象。 乙、為順應結構式畸形，宜採用較軟的物質為擺位輔具。 丙、給予最少的有效支持，以協助個案表現最大的主動控制與功能。 丁、將個案擺在一個與異常姿勢相反的姿勢，以改進身體的體準線與對稱性。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
29. 小豪是國小六年級的身心障礙學生，依據特殊教育相關法規，學校所應提供的轉銜輔導及服務，下列何者最為適切？ (A)國小端應分別訂定個別化教育計畫(IEP)及個別化轉銜計畫 (B)應由國中端於開學前一個月召開轉銜會議 (C)國小端應依轉銜會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料 (D)國中端應於小豪報到後三星期內至通報網接收及檢核轉銜服務資料
30. 針對語暢異常的口吃治療，在不同治療法中，最常見的為注重以下哪些策略？ 甲、創造愉悅的親子說話互動氣氛與環境。 乙、分析錯誤類型以提升個案對自我口語問題的自覺。 丙、讓個案放慢說話速度，把語句以不中斷方式完整說出。 丁、由家長與照顧者在每日環境中對兒童的流暢口語提供正增強。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
31. 採用後果處理策略，須注意侵入或限制程度，以下由最少到最多之程度排序應為？ 甲、區別性增強；乙、負增強；丙、忽略；丁、反應代價 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙 (C)乙甲丁丙 (D)乙甲丙丁
32. 懲罰又可分為正懲罰、負懲罰。對於一位小學生在課堂上不斷打斷老師講課，干擾其他同學的學習，下列哪一種 老師的作法屬於負懲罰？ (A)取消下課的自由活動時間 (B)當眾指出學生的不當行為 (C)要求學生寫反省書 (D)讓學生課後留下來整理教室
33. 某資源班老師為自閉症學生編擬一份社會故事，其中句子:「我應該在打擾到同學的時候，才說對不起。沒有的時候，不必說對不起。」下列選項何者錯誤？ (A)打擾宜改為具體的描述 (B)該句為指示句 (C)「應該」兩字改為「最好」較適當 (D)宜使用武斷語氣描述幫助學生執行
34. 113 年修正之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，納入純音聽力檢查結果任一耳五百赫、一千赫、二千赫、四千赫聽閾平均值達五十分貝以上的單側聽損學生，最主要原因是因為依據相關研究其聽損情形會在學習上造成以下哪些影響？ 甲、聲源定位困難 乙、易受噪音干擾 丙、易因聽講不易造成閱讀障礙 丁、易因聽疲累影響注意力維持 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
35. 對於個別化教育計畫(IEP)的訂定時程，下列何者最符合特殊教育法的相關規定？ (A)持續具有多重障礙的國小三年級學生，其 IEP 應於開學前訂定。 (B)即將就讀國小一年級的智能障礙新生，其 IEP 應於開學後一個月訂定。 (C)本學期轉學入校的腦性麻痺學生，應於入學前訂定初步 IEP。 (D)國小五年級的雙重特殊需求學生，其 IEP 應在個別輔導計畫完成後一個月內訂定。
36. 依據現行課綱與相關規範，針對身心障礙學生的課程安排，下列敘述何者正確？ (A)視學生能力與需求，每週學習總節數得少於一般學生。 (B)為落實融合教育，學習功能嚴重缺損領域以外加為原則。 (C)部定及校訂課程的學習節數及學習內容均得彈性調整。 (D)特殊需求領域課程須採抽離式排課為原則。
37. 關於選擇性緘默症學生之課程調整，何者錯誤？ (A)學習內容應簡化、減量 (B)學習評量應採用多元性評量 (C)學習歷程通常需要調整 (D)學習環境首要考量減低學生焦慮之安排
38. 針對發展遲緩兒童，若治療目標是要使其能進行扮演遊戲，下列哪些是適合選用的玩具？ 甲、餐具組 乙、人形布偶 丙、軟質球和玩具槍 丁、茶具組和玩具屋 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
39. 某生為口語清晰的人工電子耳學生，卻常在下課時無法融入同儕對話，總是留在自己座位上看書，資源班教師可 建議下列何種策略融入課程調整？ (A)強調構音訓練 (B)調整句法問題 (C)加強語用和溝通訓練 (D)豐富語意詞彙表達能力
44. 資源班數學老師欲使用實證支持的教學方法以增加學生反應機會(Opportunities to respond, OTR)，哪一項較不適用？ (A)直接教學法 (B)同儕指導 (C)電腦輔助教學 (D)錯誤分析
45. 學生在課堂上的行為，老師的作法與說明，何者錯誤？ (A)小美未完成回家作業→老師處罰她利用下課時間完成作業。【這是邏輯後果也是反應代價策略】 (B)小偉干擾小組活動→老師撤銷活動的參與，並請他到教室的角落。【這是邏輯後果也是隔離策略】 (C)小寧亂塗桌子→老師要她清潔桌子。【這是邏輯後果也是回歸原狀策略】 (D)小宥惡作劇使同學受傷→用自己的零用錢負擔醫藥費。【這是邏輯後果也是過度矯正策略】
47. 資源班老師在教導乘法應用問題時，先給學生完整的公式與數字，待學生熟練後，再將數字去掉，最後未給任何 提示，要求學生獨立計算，這種方式是基於誰的理論？ (A)Piaget 認知理論 (B)Vygotsky 鷹架理論 (C)Bandura 社會學習理論 (D)Skinner 操作制約理論
48. 關於身心障礙學生特殊需求領域課程的敘述，下列何者最為適切？ (A)適應體育屬於特殊需求領域課綱的科目 (B)可以將生活管理和社會技巧兩門科目合併開課 (C)輔助科技應用的學習重點分為初階和進階 (D)溝通訓練的對象以聽覺障礙和語言障礙學生為主
50. 112 年《特殊教育法》新修法規定學校應提供支持服務，請問新增的是哪一項？ (A)適性教材 (B)校園無障礙環境 (C)考試支持 (D)適應體育
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