阿摩線上測驗
37.下列哪一項不是專題導向學習(Project-Based Learning)的特性？
(A)處理具爭議性的問題或議題
(B)鼓勵合作學習
(C)強調學習成品
(D)是課程的延伸
答案：登入後查看
統計： A(588), B(148), C(1174), D(1338), E(0) #3240402
統計： A(588), B(148), C(1174), D(1338), E(0) #3240402
詳解 (共 10 筆)
Pikhun
#6109576
專題導向學習（project-based learning, PBL）是使用「專題」來組織學習的一種學習模式。
「專題」由一連串真實且複雜的任務組成，有著具挑戰性的疑難問題（Ａ），包括需要學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動，讓學生有機會進行較長期，且以學生為中心的活動，最終能完成實質的成品或呈現報告（Ｃ）（Thomas,2000）。專題導向學習以解決專題製作過程中遇到的問題作為學習的主軸，讓學生能進行跨學科領域的「做中學」，透過主動參與、親自找資訊或學技能，進而應用以完成專題，而能對知識內容產生較長遠的記憶。
專題導向學習的特色傳統教學大多以教師為主要講述中心，並且受限於既定的教學材料；然而現代社會更重視培養學生「解決問題」的能力，能連結各知識領域，也強調學生主動參與。
專題導向學習即立基於此，並有如下特性：（Krajcik, Blumenfeld, Marx, & Soloway, 1994）
1. 吸引學生專注在探究真實問題
2. 學生最終能對此真實問題產出作品與成果
3. 允許學生投入在探究中
4. 讓學生、教師或有共通疑問的社會人士，一同合作解決問題（Ｂ）
5. 鼓勵學生使用認知工具（如：心智圖）
資料來源:https://aca.tmu.edu.tw/files/news/1367_8fabba3d.pdf
專題導向學習的特色傳統教學大多以教師為主要講述中心，並且受限於既定的教學材料；然而現代社會更重視培養學生「解決問題」的能力，能連結各知識領域，也強調學生主動參與。
專題導向學習即立基於此，並有如下特性：（Krajcik, Blumenfeld, Marx, & Soloway, 1994）
1. 吸引學生專注在探究真實問題
2. 學生最終能對此真實問題產出作品與成果
3. 允許學生投入在探究中
4. 讓學生、教師或有共通疑問的社會人士，一同合作解決問題（Ｂ）
5. 鼓勵學生使用認知工具（如：心智圖）
資料來源:https://aca.tmu.edu.tw/files/news/1367_8fabba3d.pdf
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感謝阿摩！113上岸
#6112705
專題導向學習特色:
1.協助學習者運用情境及使用認知工具
2.重視做中學及合作學習
3.問題解決歷程的成果展現
4.實作評量及自省學習
5.和他人分享成果及提供回饋
1.協助學習者運用情境及使用認知工具
2.重視做中學及合作學習
3.問題解決歷程的成果展現
4.實作評量及自省學習
5.和他人分享成果及提供回饋
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資料來源:網路上
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Bagelhelper(不賣)
#6245914
【專題設計黃金準則】
- 有挑戰性的問題：專題由一個有意義的、待解決的問題驅動，且具有適中的挑戰度。
- 持續探究：由學生提出問題、尋找資源且應用所知資訊，持續投入在嚴謹的、不停延伸的探究歷程當中。
- 真實性：專題與現實世界的背景、任務、工具、品質標準或影響力有連結，或是和學生的個人背景和興趣有關。
- 學生的聲音：學生對專題有決定權，包括怎麼做、做什麼，並表達自己的想法。
- 反思：學生和老師應該反思：專題帶來的學習與探究、專題的效用、學生工作的品質，以及過程中出現的障礙和克服的策略。
- 批評與修正：學生互相給予和接收回饋，並用以改善他們的歷程與作品。
- 公開作品：學生公開發表、解說專題作品，分享對象不限於教室內的老師和同學。
轉自 https://flipedu.parenting.com.tw/article/007740
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