39. 李老師的說法比較接近下列哪一種論點？
(A)習性論
(B)功績主義
(C)社會論述
(D)垂直論述

B. Bernstein指出語言能力直接影響學童的學習表現，由於勞工階級家長採取封閉性的對話方式，因而導致孩童無法發展出用以進行抽象理解與邏輯思考的抽象語彙採用較具體的語彙(限制性符碼a restricted code)，中上階級家長則採取開放式的對話方式(精緻性符碼 an elaborated code)

Bernstein以分類（classification）與架構（framing）分別解釋課程內容與師生關係，「分類」是介於內容之間界線的維持程度，「架構」是在特定教學關係，用來作為溝通資料體系的結構。「分類」的強弱與否決定課程內容的結構與屬性，因而決定個體的學習成效，因為個體要能習得課程內涵，必須先能掌握課程內容的知識結構與屬性。

「強分類」與「強架構」使教學轉向垂直論述（vertical discourse）的型態，其特性是傳輸系統性與層級關聯性的專門學科知識，這些特性往往存於中上階級的生活型態與思維模式。相反的，大部份勞工階級的學生僅具備了解水平論述（horizontal discourse）的知識，此類知識的特徵往往是存於日常生活中的常識，它具有具體化與可視性的外在形體，而非抽象性與心智性，因而缺乏層級性的結構以及邏輯順序的推理關係（方德隆，2001）。

★依據 B.Bernstein 的理論:

1.水平論述（horizontal discourse）的知識多存於日常生活中，多具體可見而非抽象的心智，因而缺乏有順序的結構，適用於統整課程中。

2.垂直論述（vertical discourse）:

(1)傳輸系統性與層級關聯性的專門學科知識

(2)具有連貫、明確的形式

(3)以專門化的探究模式中一系列的專門化語言，呈現其論述形式

(4)有強烈的分配法則來規範學習、傳遞和評鑑

功績主義所強調的，是建立一個依據個人功績來分配社會地位和角色的社會，而非以血統、出身背景、財富地位、政治特權為依據的不公平社會。