阿摩線上測驗
4.上理化課時，王老師在解說「浮力」概念之後，會鼓勵學生用自己的話語解釋「浮力」
的概念並舉例說明。王老師希望學生使用下列何種策略幫助學習？
(A)複誦(rehearsal)
(B)序列化(seriation)
(C)精緻化(elaboration)
(D)自動化(automatization)
答案：登入後查看
統計： A(120), B(149), C(2036), D(285), E(0) #2339855
統計： A(120), B(149), C(2036), D(285), E(0) #2339855
詳解 (共 7 筆)
一隻豬
#4044829
關鍵：鼓勵學生用自己的話語解釋「浮力」 的概念並舉例說明
精緻化策略：不是被動接收，而是對學習材料加以思考，與先前的已有的概念或訊息加以連結過後組織成自己的知識。如：透過口訣、諧音法等。
37
0
Meiyi
#4668460
精緻化策略：新的學習與舊的學習產生有意義的連結。
EX用自己的話語解釋「浮力」 的概念並舉例說明(與舊的學習產生有意義的連結)
9
0
Bagelhelper(不賣)
#6394084
Ø Ashcraft（1989）, Flavell（1985）, Glass與Hoyoak（1986）將記憶策略技巧和方法歸納為三大類策略（引自何東墀、陳莉莉，1991）：
（1）複誦（rehearsal）：複誦是一種最普遍的記憶策略，是指一再地重覆訊息，使訊息存在短期記憶中。
（2）組織（organization）：組織是指將訊息進行建構或再建構以利於記憶。個體找出訊息之間的關係型態，分門別類，重組訊息/ 將既有的訊息加以分類整理。常見的組織策略有意元集組（chunking）、歸納（grouping）、分層（hierarchy）、列大綱（outline）。
（3）精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶，即意義化。常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、首字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。
取自：Wilson Wu
-------------------------------------------------------------------------
＠複誦(rehearsal)：重複處理以保留和延長重要訊息在工作記憶中。經過反覆的學習，以增進訊息處理的效能。
＠序列化(seriation)：依據物品的某種屬性（如長短、重量、顏色等）進行序列安排。
＠精緻化(elaboration)：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的相互聯結。如：請學生進行聯想、舉例、推論、做摘要、利用諧音記憶等。
＠自動化(automatization)：個體的認知歷程由具有高度的意識覺知到相對無意識覺知的過程。如學習騎腳踏車，一旦學會並熟練時，它就變成自動化。
取自：Chen Chen
-------------------------------------------------------------------------
自動化(automatization)：指將某個技能或知識內化到自動反應中，使其無需刻意思考或努力即可執行。
取自：洪晨凯 kevin
3
0
彭彥禎
#6351742
題中提及老師鼓勵學生用自己的話解釋浮力，
用自己的話去解釋接收到的信息或知識是屬於精緻化策略。
ㅤㅤ
自動化策略是指熟悉知識或是概念能自動完成，不會需要去思考原因，問題是此時老師才剛教完，學生不可能馬上熟悉，故不選。
ㅤㅤ
序列化策略是將接受到的信息或是知識按照順序排列，題中只有要求學生解釋浮力，沒明確要求述說浮力如何產生，還有若感覺還是有序列化的感覺不是你的錯覺，因為在解釋的過程中就會需要組織語言，腦海中思考要說什麼，可這也頂多只有思考過程可能是一致的（從定義到應用），但內容可能不會相同，每個人都可能會使用不同的範例說明，這沒有序列化那種完全地一致客觀，若還覺得奇怪可能是語言在作祟，因為說話時語法等內容一定有客觀的排序（不然你無法溝通）可這個排序與序列化的排序不是一個層級的東西。
0
0
