4.上理化課時，王老師在解說「浮力」概念之後，會鼓勵學生用自己的話語解釋「浮力」的概念並舉例說明。王老師希望學生使用下列何種策略幫助學習？
(A)複誦(rehearsal)
(B)序列化(seriation)
(C)精緻化(elaboration)
(D)自動化(automatization)

精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等

精緻化策略：
1.視覺精緻化策略(visual elaboration straregy)
學習者要靠想出視覺的意像而精製出巧妙的聯結，以利於記憶。 
2.語文精緻化策略(verbal elaboration strategy) 
學習者要造出一個包括所有項目或其中一部份項目在內的句子，以利於記憶。

精緻化策略：對聯學習法，將新的知識納入舊有的記憶當中協助記憶。關鍵字學習也是其中一項，運用諧意法：song - 唱歌真爽，即將song (新知識) 與 唱歌真爽 (語意舊經驗)結合。

複誦化策略：序列學習法，即軌跡法，字鉤法，ex 欲記注情意目標的內容與順序：接受與注意、反應、價值、組織、品格          禽獸應嫁豬哥

組織化策略：自由聯想法，教師運用做大綱、請學生畫心智圖、等方式來協助學生們對於文意的理解。

1.複誦策略(rehearsal strategies)：複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習，以免訊息消失的策略，是最基本的記憶策略。
2.精緻化策略(elaborational strategies)：精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上，使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結，也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法、位置記憶法、聯想法(擴散性思考)、首字法、字鉤法、關鍵字法、諧音轉換法，引申法、推論法、前導組體法、自述法、摘要法、筆記法、類推法等。
3.組織策略(organizational strategies)：組織策略是指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。因此組織策略可以簡化龐大的學習材料，又可以增加提取時的線索。其策略有類聚法、大綱法、建構法等。

https://terms.naer.edu.tw/detail/1308778/

【相關試題】教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 103 年 - 103 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定_中等學校：教育原理與制度#15031

3. 教師使用下列何種問題比較能引起學生精緻化學習？

(A)這個概念的定義是什麼？

(B)這四種答案哪一個才對？

(C)想想看這個說法為什麼對？

(D)課本介紹這個概念時，舉了什麼例子說明？

解：精緻化學習比較強調學生對於學習進行聯想的過程，而答案C 「想想看說法為什麼對」，比較屬於擴散性問題，需要透過學生透過舊訊息與新訊息的結合來聯想說出答案。其他選項都比較偏向有正確解答（聚斂性問題）。

解答來源：此題6F摩友解答

(B) 序列化(seriation)：按物體某種屬性為標準排成序列，從而進行比較。

→屬於具體運思期(7-11歲)


若有錯誤，再麻煩更正，謝謝。
參考來源：https://blog.xuite.net/shuting1114/diary/208665189