4.個別化教學制又稱凱勒計畫，其特點除了自訂學習步調和利用傳統方式作補充外，下列何者不包括在內？
(A)以精熟為導向
(B)採個別輔導
(C)在不同單元的學習指導中提供學習目標建議
(D)學習總成績常採常模參照方式評量。

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統計： A(24), B(19), C(10), D(524), E(0) #112327

詳解 (共 4 筆)

#69985
凱勒理論的特徵
1.熟練標準：90％的熟練度(布魯姆是採80％-90％的熟練度)
2.學生自我控速
3.單元考試和成績評量：評量採標準參照
4.立即回饋：助理批改評量試題，使學習者馬上獲知結果
5.助理制度：給予立即回饋，並作一對一指導
6.學習材料：學習指引、教科書、作業
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#69984
凱勒計畫-倡導者：凱勒(F.S.Keller)。
凱勒式教學中，教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後即可在固定上課時間要求參加評量考試 學生可在任何地方學習，可利用任何時間學習，凱勒的教室主要作為領取教材和參加評量考試的場所。
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#69982

凱勒計畫【Keller plan】：也稱為個人化系統教學法【personalized system of instruction，簡稱PSI】（張P358），同為採用精熟學習的原則，只是多採用輔助員制【proctoring】讓成績優良的學生輔助成績落後的學生。


 

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#69983
個別化教學法
指教師根據學生個人的能力、經驗、動機 、興趣等條件上的差異所設計的教學方式 ，按每個學生的能力與經驗設定精熟程度後，再開始次一單元的學習。其涵蓋的意義有三；
1.學生學習能力的個別診斷；
2.適應個別差異；
3.個別的成績評鑑。
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