44、有關「區分性課程」作法，下列何者較為適切？ (甲)教師可設定基本任務門檻，鼓勵學生達到最低標準，同時以各種獎勵制度或社會性讚賞建議學生設定有 挑戰性的目標 (乙)用文氏圖（Venn Diagram）讓學生選擇以不同的認知方式了解概念 (丙)資優生的特質是學習快速，應讓學生加速超前學習 (丁)設計評分指南確保你已經仔細考慮不同任務，並依其特殊性給予不同的分數
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

答案：登入後查看
統計： A(46), B(127), C(87), D(866), E(0) #2023145

詳解 (共 2 筆)

#3449427
理念：  –區分性課程是教師允許不同特...
(共 313 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#4081103

區分性課程是以充實制，並不是加速學習

 

區分性課程的理念是教師依課程與教材，允許學生進行區分學習。
教師可以運用不同學習資源—例如不同作業、多層次的補充教材、不同的電腦程式或同儕助教。也可使用單一作業但允許某些學生快速完成，或安排不同活動，在學生瞭解作業主要意義之下依自己速度進行。
要注意的是並非只提供資優生「更多的功課或作業」，還要能顧及資優生的獨特性，亦即課程的修正應視學生之特質而決定。 

9
0