49.( ) 明緯常在上課時拍打鄰座同學，為減少該行為，教師與明緯約定，只要上課沒有拍打同學，下課就可蓋「好寶寶」印章一枚，此種方式是屬於下列何者？
(A)區別性增強其他行為
(B)區別性增強替代行為
(C)區別性增強不兩立行為
(D)區別性消弱不好行為

答案：登入後查看
統計： A(248), B(289), C(105), D(258), E(0) #406084

張家威

B3 · 2013/09/06

#709503

我怎覺得這題是DRL

陳意如

B4 · 2015/05/26

#1070732

是因為DR(0零), 不良行為零0發生

Hsu Jean

B2 · 2013/05/22

#631740

應該是沒有D這個選項

艾莉米

B1 · 2013/04/22

#600324

Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/03/13 23:03):讚13人

區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）

種類	作法	舉例
區別性增強適當(替代)行為（DRA）	問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強	孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）
區別性增強其它行為（DRO）	在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強	在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）
區別性增強不相容行為（DRI）	設法增強和問題行為不相容的適當行為	孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）
區別性增強低比率行為（DRL）	當問題行為的發生率降低時予以增強	孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話

楊竣宇

B5 · 2015/08/23

#1138471

DRL是行為發生的頻率減少，比如某學生上課干擾秩序的次數減少了，老師很高興的獎勵學生表現。