5.有關資優學生建構取向教學模式的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、強調以終為始，可透過大量測驗培養學生技能 乙、注重學生先備知識，透過反思與覺察改變想法 丙、強調主動建構，可藉由學生自主學習建構知識 丁、強調同化，可提供大量相似的概念讓學生學習
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

建構取向的教學強調如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師如何適當的扮演支持者的角色。 

認知的過程即是一種適應(adaption)的過程，適應可以經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩種形式來完成。

(一)人們知識的形成是主動建構而產生，並非被動的接受。

(二)人們的知識是個人經驗的合理化，並非說明世界的真理。

(三)人們的知識有其發展性、演化性，並非一陳不變。

建構主義教學的原則

建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因此學習者更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，建構主義教學原則如下：

1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。

建構主義學習理論影響下形成的教學模式主要有：

1.拋錨式教學(Anchored Instruction)模式
2.認知學徒(Cognitive Apprenticeship)模式
3.隨機訪取教學(Random Access Instruction)模式