阿摩線上測驗
5.某班中學生開始對流行歌手產生偶像崇拜，在課堂上常常竊竊私語討論歌手的新單曲，因此無法專心上課。老師對全班說：「若你們可以好好專心上課，下節課我們就找時間播放大家喜歡聽的歌曲。」老師是使用下列哪一個策略？
(A)漣漪效應 (ripple effect)
(B)團體歷程 (group processing)
(C)普墨克原則 (Premack principle)
(D)畢馬龍效應 (Pygmalion effect)
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統計： A(221), B(195), C(4319), D(619), E(0) #3119695
統計： A(221), B(195), C(4319), D(619), E(0) #3119695
詳解 (共 7 筆)
Chen Chen
#6019051
在教育心理學上，行為學派的Premack(1965)以合欲制約作用，提出了普林馬克原則，是指應用個體高頻率行為(看電視、打球...)來當做低頻率行為(做功課、打掃...)的增強物。高頻率行為是個體真正想做的事情,低頻率行為則是個體不想做的事情
將低頻率行為與高頻率行為予以制約聯結將會增加個體低頻率行為的出現機率，以漸次使個體達成預期的行為目標。
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老師使用的策略是「普墨克原則」。
普墨克原則（Premack principle），也被稱為「激勵對換原則」，是由心理學家大衛·普墨克（David Premack）提出的。該原則指出，一個較高頻率的活動可以用作激勵來增加較低頻率的活動。
在這個情境中，學生對流行歌手產生偶像崇拜，並且在課堂上討論歌手的新單曲，影響了他們的專注力和上課效果。老師利用普墨克原則，提供一個激勵，即下節課播放大家喜歡聽的歌曲，作為學生專心上課的報酬。這樣做的目的是激勵學生改善他們的行為，專心聽講，以換取他們所渴望的歌曲播放時間。
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普氏原則(Premack’s principle)就是給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。例如：學生喜歡玩飛機模型，而不喜歡讀書，則可告訴他好好讀書，就可以玩飛機，如此可以增加讀書行為。這就是普氏原則的運用。物的喜好，進而用不同的方式鼓勵學生學習。
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小步
#6058289
普式原則，又稱為老祖母法則，或霹靂馬效應。
也就是先把飯吃完，就可以吃糖果。
以增強物吸引對象完成特定條件的策略。
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珮軒
#6479431
(A)漣漪效應：一件小事造成的影響擴大
➡️教師在責罰某位學生時，不但情緒上表示憤怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。（來自 Sharon 教心筆記）
(B)團體歷程：增進團體合作
(C)普馬克效應：利用高頻行為作為低頻行為的增強物，使個體願意做低頻率的行為
(D)畢馬龍效應（比馬龍效應）：期望什麼就得到什麼（自我應驗預言）
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題目中提到好好上課（低頻行為）就播放喜歡的音樂（高頻行為），故選C
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咕咕
#6417528
漣漪效應是在描述一個事物造成的影響漸漸擴散的情形，如一石激起千重浪
https://app.yamol.tw/item/105416
團體輔導包括以下四項要素：
1. 團體情境：助人情境是團體輔導的重要前提，包括溫暖、真誠、信任、支持、同理等，都有助於成原的問題解決及成長。
2. 團體歷程：團體歷程的途徑分別有成員對成員、成員對團體、團體對成員，透過歷程可以增進團體的合作、向心力。
3. 團體領導：有領導取決於領導者和協同領導者的合作，有效的領導可以幫助團體達成目標。
4. 團體壓力：透過人際互動，使團體每個人都被期待有所反映或互相認同，這將會對成原行程壓力，而這種壓力能轉化為團體規範。
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%9C%98%E9%AB%94%E8%BC%94%E5%B0%8E&search=%E5%9C%98%E9%AB%94%E8%BC%94%E5%B0%8E
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