5. 下列何者是批判理論的觀點？
(A)教育是經驗的傳遞和重組
(B)遺傳與環境並重
(C)教育活動即溝通行動
(D)教育就是不斷的批評和否定。

一、教育目的在於維護人類理性，要求主體自覺與自決，並建構個人與社群之間的和諧。

二、強調課程設計以人為主體，並鼓勵多元參與，以溝通的方式建構而成，並將意識形態拋棄。

三、提供學生一個自由無宰制的環境，使其能自由地探索、質疑、批判與反省。

四、批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程。

批判理論的限制

一、若貿然誇大或過分強調教育現實中的矛盾、衝突與對立，可能獨斷而危險。

二、思辯性主觀論述多於實證性客觀證據，有流於主觀專斷的危險。

結語：批判理論促使我們對於隱藏於教育中的意識型態進行批判，期待未來我們能更積極地構建出一個純淨的教育環境。

教育功能

l          強化個人的批判思考能力:質疑/反省/解放/重建

l          發展個人運用自我理性的能力:培養自我能力/提升民主素養

l          自我能力:自我理解/自我反省/自我實現

l          有一技之長

（一）課程內容 1、課程結構應以自我主體為中心，且應具彈性，不可疆化。
2、課程設計應採多元參與方式。
3、課程內容應以溝通、啟發方式設計。
4、課程進行方式可兼採單科設計與合抖設計。

（二）教育方法

1、應具探索特質，教師教學時提供一個讓學生自行解決問題的情境，讓學生在思考中學習，在體驗中成長。

2、學生學習與社群中之他人共處，團體討論，任務分工或分組。

批判理論概述

l          批判理論不是一個人單一的理論，而是一群理論的聚集，主要是繼續十八世紀以來人類理性啟蒙的任務。啟蒙時代的真諦便是向自主性邁進。批判理論基本上是以自我塑形來排除意識型態宰制的過程，透過理性，個體自願在生活中表現的自我獨立與負責。

l          批判理論者相信，經過自我反省後所得的知識是融合自主性與責任的知識，除自我反省外，「解放」與「重建」，也是批判理論的重要概念。解放的目的是為了拯救人類理性，使免於受任何一種興趣所侷限，而導致偏見。

l          批判理論的三角點：辨證---批判---否定在批判理論中辨證、批判與否定三個概念交互運用，辨證的過程其實就是不斷否定的過程，所以辨證的思考方式也就是一種否定性的思考方式。如果應用到社會政治現象，就是透過不斷的批判、否定，而使社會現實朝合理的方向轉變。

教育目的

l          近程:維護與發揚人類理性與自主性

l          遠程:期望人類能自行建構美好的生活與社會

l          重視客觀世界與主體世界關係的社會

l          兼顧個人與全體面向之民主社會

l          兼具自主與和諧之生活樣態