9. 建構主義教學的核心成分是？
(A)提供範例
(B)合作學習
(C)意義的理解
(D)特定的學習策略。

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統計： A(125), B(1243), C(4864), D(569), E(0) #97146

詳解 (共 9 筆)

#60731


建構主義學派（constructivism）

建構論的基本主張指知識本質上是建構的、動態的，部是可以原封不動加以「接受」的靜態物質。同時強調認知過程中其實含有無法避免的主觀、理性之外(如歷史、情意、社會等)的因素。知識的意義是人與情境的互動所建構的，這一層互動關係構成知識意義的一部分，故知識無法從情境抽離，否則難以掌握它的意義。
建構論對課程統整的貢獻在於它點出知識應該是人與環境作用的產物，是一種動態而不是定形的事實、關係或原理原則的固定組合。對學習者而言，解決問題或探索未知事物的過程，不應該也不會被限定在由科目所圈定的知識與能力的應用；相反的，應安排能激發學生主動的從各方面去蒐尋、解構、重組學科知識的學習機會，教師則提供必要的「鷹架支持」。
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#60732

下列原則:

  • 學生是學習的主體，
  • 教師是協助者;教師安排各種學習情境，
  • 引導學生主動建構知識;透過重複學習、實驗、討論及認知衝突等方式，
  • 引導學生消除迷思概念、自我建立可以被認同的科學概念體系。
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#60733
結語

 

建構主義強調知識是一種認知者的主觀建構，反應於教學，其理念應是教學係在激發學生建構知識的過程，教師不是教學的主體，學生才是學習的主體，因此，在教學情境中我們要尊重學生的主體性，學生是教學情境裡面的主角，教師則是以輔助者、引導者、詮釋者的角色來進行教學(林生傳，民87)。這種教學的意義自有其特色和獨到之處，但無可諱言的，這種教學仍有其限制，我們應珍視建構教學為一種觀點，而不能偏執其為一種主義。

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#2636282

建構主義可以分成兩大學派

1.急進取向:觀念源自皮亞傑，所以主張個人經由主體經驗來建構外在世界

2.社會取向:觀念源自維果斯基，強調社會文化的互動，與他人達成溝通協議


所以我們可以發現，建構主義雖然以現在的觀點會覺得建構是強調與他人互動下所產生的知識

但是我們不要忘了建構主義最早是皮亞傑起家的，所以建構主義對他們來說，想要了解的是意義與知識是怎麼來的

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#3408228
題目問「建構主義的『核心成分』」，合作學...
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#824786
關鍵字：理解...
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#2288703
合作學習比較像是建構主義的方法
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#1642104

請問為什麼不是合作學習呢？謝謝

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#1194420
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4011077
未解鎖
這題應該這樣解：建構主義最主要強調的是老...
(共 66 字，隱藏中）
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