51.德國的法蘭克福學派( Frankfurt School )，是哪個理論的大本營？
(A) 和諧理論
(B) 衝突理論
(C) 解釋理論
(D) 批判理論

批判理論的重要理念

一、啟蒙：

1.      透過對工具理性的批判才能避免人的物化。強調以「後設理性」來建立人類的自我意識，並由理性的反省，發展人們自己的理性。

2.      啟蒙的導向使人從感性的物化現象中解放出來，也就是解除社會壓制的情況。

3.      啟蒙在導向一種治療式的論辯，即自我反省。

二、解放：

1.      馬克斯認為隨著人類的歷史發展階段分為，政治的解放與整體人類的解放，皆是從宗教的束縛中解放出來。

2.      真正的解放是只有當人回歸到屬於真正的這個種屬的人。

3.      解放不能單純的當作宰制結構的消除而已，而是有其積極性，透過自我省察和教育過程的改變，來促進及回歸人的主體性。

4.      人類透過「重建」與「解放」的概念來建立理性知識的過程。

三、物化：

1.      是把人客體化為物來看。

2.      教育商品化、市場化使教育過程嚴重扭曲，工具理性控制人的意志。

3.      限制人自我反省的能力，使人的行動和思考空間受到控制，阻礙了人與他人溝通過程。

四、批判：

1.      霍克海默批判的重點在於資本的批判，現代社會中人是被生產關係所決定，透過批判反省才能發現社會中經濟、科學及教育的運作法則，重要的是達到一種新的自我理解和對社會的理解。

2.      哈伯瑪斯等人對科學及知識的批判，對實徵主義、詮釋學及系統理論的批判，批判的最終目的是透過理性達到解放。

3.      經由理性透過自我反省後所獲得的知識是涵括了自主性與自我負責的知識，以「自我型塑」排除意識形態的宰制。

批判理論起源於1929年在德國法蘭克福所成立的社會科學研究所，它是由霍克海默及幾位德國年輕人共同策畫成立，這個研究所在名義上及行政上係隸屬法蘭克福大學，因此習稱為法蘭克福社會研究所。「法蘭克福學派」之名亦是由此而得的。他們則自稱其立場為「社會批判理論」或「批判理論」。

衝突論是由社會階層的衝突來說明功能論的和諧觀點所無法解釋的社會現象→社會階層化是社會衝突的主因。

ex：威里斯(Willis)提出的反學校文化即認為勞工階級小孩的價值與行為反映勞工階級次文化，他們對學術知識與資格文憑表現輕蔑的態度。

所以就衝突論的觀點來看，學生之所以會違反校規主要是因為家庭社經地位的差異所導致。
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