57. 阿東是國中學習障礙學生，他能口頭表達想法，但書寫能力較弱，作文寫不長且錯字多，經常因寫作困難而逃避寫作任務。關於阿東的學習需求，下列何者最不適當？ (A)透過分段寫作或提供寫作綱要等方式，減少寫作負擔並提升其書寫練習意願 (B)提供語音轉文字的軟體，讓阿東先口述內容，再透過電腦進行編修與潤飾 (C)為了真正訓練並強化阿東的寫作，訓練阿東在寫作時有意識地避免口述 (D)教導常見字的字形與組字規則，並透過造詞與詞彙分類來強化字詞記憶