58.在教導融合班學生進行寫作課時，教師設計三種不同層次的任務：一組以圖示協助造句、一組填空寫句子、另一組創作短文，讓學生依能力選擇。此教學設計的理念最符合下列何者？(A)差異化教學(B)傳統講述教學法(C)精熟學習理論(D)認知發展差異法。