阿摩線上測驗
59.提倡「人智哲學」，創設「華德福學校」的教育家是
(A)蒙特梭利(M. Montessori)
(B)斯泰納(R.Steiner)
(C)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)
(D)華德(J. Warder)
(E)福祿貝爾(Frobrel)。
統計： A(376), B(3251), C(132), D(950), E(329) #3697
詳解 (共 10 筆)
Watson華森=華生-行為主義之父(滑行)
Waller華勒-師生衝突論(滑濕)
都是"華"會搞混的~重點要記住"尾字"較好
How about...
Ward華德_滑得進去_社會導進
Watson華森_Watson(屈臣氏)行買好多_行為主義之父
Waller華勒_哇勒老師功課出好多_師生衝突論
美國社會學大師華德（L. F. Ward）主張藉教育力量擴廣智力，並增知識能量，以推動社會的進步。他認為自然進化緩慢不定，乃倡「社會導進論」（Social Telesis），主張以教育的力量，推動並加速社會進步的速率。他認為人類有足夠的力量，控制自然勢力，以達到社會的目的；更有足夠的力量，掌握社會勢力，以達到人類的完成，這種力量便是「社會力量」（social force）。
華德在《社會動學》（Dynamic Sociology）一書中提出下列四大原則，構成其社會進步的四大定律。
1.潛能的差異（difference of potential）原則：肯定人類潛能差異的存在，亦肯定不同觀念或思想的揉融，可以促進社會的進步。
2.創新（innovation）原則：認為社會的更新，是進步的一大原動力。
3.意向（conation）原則：他把人類為滿足需欲、維續生命、以及改善環境，所從事的一切社會努力，都包含在此一範圍內；並且主張這些社會努力，直接或間接促成社會進步。
4.社會導進（social telesis）原則：華德認為人類情慾的滿足，應該導入正軌，才能推動社會的進步；而導七情六慾於正途的最好方法，是普及教育。他認為有了知識，一切社會動力，便可用諸建設性、系統性的活動，以達成種種社會的有用的目的。思想能克服自然力，並加以控制與使用，以增加人類的幸福，知識又能使社會上的種種糜費，減至最小極限，所以，教育成為一切社會進步的推動力。
華德認為人類奮鬥的終極目標是幸福的達成，亦即慾望的滿足。換言之，人類一切社會努力的最後目的是滿足慾望或達成幸福。而人類達到幸福的途徑共有五種：(1)進步（progress）；(2)動力行動（dynamic action）；(3)動力思想（dynamic opinion）；(4)知識（knowledge）；(5)教育（education）。五者之中，除了進步為達到幸福的直接途徑外，其餘均為間接途徑，而其最根本者，則為教育。經由教育的力量，傳播知識，造成動力思想，引發動力行動，形成進步之結果，才能達到幸福的境界。這種觀點明確強調，教育是社會進步的動力；同時，它們都是達成人類幸福的工具。
人智學（Anthroposophy）是由魯道夫·斯坦納(Rudolf Steiner)所創立的一派哲學，他認為人智學是一種靈性科學，希望扭轉這個世界過度朝向唯物主義的發展；基於人智學的理念已經發展出許多實際的應用，包括體制外教育的華德福教育、人智學醫學、有機農業當中的生機互動農業以及藝術當中的優律思美和人智學建築。
教育上的相關發展
第一所華德福學校出現於德國斯圖加特，依據奧地利物理學家、哲學家與神智學者魯道夫·史代納(Rudolf Steiner)對人類的認識所設計。在此需特別說明，除了近代物質科學、生、心理學的發展，史代納對人的認識還在於他的自陳的靈視能力，這對於一般大眾 而言是種挑戰，近百年來華德福學校以及相關的藝術、建築、農業和醫學等，卻的確是基於他的靈視所開展的人智學而為之。
華德福教育體系主張按照人的意識發展規律，針對意識的成長階段來設置教學內容，以便於人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發展。
註1：我所找到的資料和2F大大有些雷同，但因仍有相異處，因此與大家共享，一起加油吧!=D (資料來源：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%8D%8E%E5%BE%B7%E7%A6%8F%E6%95%99%E8%82%B2)
註2：給4F，我還是找不到 J. Warder
（Ｄ）29.針對華德福教育，下列敘述何者正確？ a華德福提出 b 史代納提出 c 身心靈一體 d 倡導五感教育 e提出「人智學」
(A) abcde
(B) ace
(C) bcde
(D) bce 。
還真找不到誰是 J. Warder ㄟ@@"
Warder
社會導進論
教育是促成社會進步的間接及根本途徑