6.小皓是一位被鑑定為資優但同時有閱讀障礙的國中生。他對科學和歷史極具興趣，具備高度口語表達與推理能力，但在閱讀時常跳行、猜字，理解困難，進而影響作業表現並出現逃避行為。請問下列哪一項是對小皓教學調整的最佳策略？ (A) 要求他重複朗讀課文，加強閱讀流暢度，以改善理解 (B) 安排課後補救教學課程，避免他拖累課堂進度 (C) 提供有聲書與圖像輔助教材，結合探究活動讓他口頭表達學習成果 (D) 降低學習要求，讓他只完成感興趣的主題報告即可