6.小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵 義加以瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
(A)意元集組原則(chunking)
(B)運用複習原則(reviewing)
(C)多碼並用原則(multi-coding)
(D)主觀組織原則(subjective organization)

小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以瞭解 

大聲朗誦→聲碼

抄寫一遍→形碼

內容涵義加以瞭解→意碼

→多碼並用原則

一、陳述性知識的學習

(一)以機械學習法學習：機械學習(rote learning)是與意義學習相對的一種學習方式，是不經理解而純靠記誦的一種學習知識的方法。

1.以機械學習加強短期記憶：

(1)注意、全神貫注。

(2)多碼並用原則：一般來說，語文訊息是經編碼處理的，一個單字有聲碼、形碼和意碼。上課若只聽老師講解只可記住30-40%，若聽講後再用心閱讀理解其意思，約可記住50-60%的內容，若在聽講完後，再用心閱讀並將教材多複頌幾遍，則約可記住70-80%，可見學習時若能夠三碼並用，再加上『動碼』書寫的活動，正所謂眼到、耳到、口到、心到及手到，對於學習與記憶定會有很大的成效。

(3)意元集組原則：將訊息中多個不同的小意元(chunk)，集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶

(4)運作記憶原則：在短期記憶階段處理訊息時，對訊息的特徵特別加以留意，及時在心理上迴旋運思，加深對該訊息的印象。

(5)運用複習原則：是加強機械學習的最基本原則。

2.以機械學習加強長期記憶：

(1)有計畫的練習：分散練習效果較集中練習為優，因為比較能維持動機。

(2)軌跡法(位置法)(loci method)：採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。

(3)字鉤法(peg-word method)：適用於序列學習(serial learning)，使用關鍵在於自己先有一套熟悉的字鉤，使用時依序將需要記憶的事物掛上就可以。序列學習時，如依序排列的事物很多，就會產生「序列效應」(serial position effect)，前端者和後端者較容易記憶，分別稱為初始效應(primary effect)和時近效應(recency effect)。

(4)關鍵字法(key-word method)：適用於學習外語單字使用時先找一個與外語單字音近的母語詞，然後使用此母語詞造一可包含該外語單字的語句。

(5)主觀組織法(subjective organization，SO)：憑個人心理運作，將無組織無系統的訊息加以組織以便於記憶。

關於訊息處理論可參考此篇文章

http://eportfolio.lib.ksu.edu.tw/user/4/9/4970C043/repository/message.pdf

多碼並用原則：短期記憶的特徵之一是形碼轉換為聲碼(朗誦唐詩)，以便易於處理，因長期記憶中保存者以意碼為主，故而在短期記憶階段編碼時，最好三碼並用，以便輸入長期記憶。