6.我國學生參與國際學生成就評量方案(the Programme for International Student Assessment)，可從中得知學生在科學、數學和閱讀等方面素養的表現成果。這屬於 下列何種類型的課程評鑑？
(A)總結性
(B)形成性
(C)統整性
(D)診斷性

答案：登入後查看
統計： A(4384), B(380), C(736), D(589), E(0) #1339238

詳解 (共 8 筆)

#2626736

「統整評鑑」是一種經驗取向的評鑑方法，與經驗主義與教學專業主義理論取向的課程設計意識形態相關。是一種強調觀察、會議、與社會研究認知的方法，蒐集行為的自樣本。以學生成長為導向，教師與學生皆能參與。

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#3202288

統整評鑑


1. 師生皆是課程評鑑的主體，兼具量化數字與質性描述。

2. 為經驗取向的評鑑方法。
3. 特徵：

（1）成長導向—促進學生的成長，協助自我實現

（2）學生主體—尊重學生主體性

（3）共同合作—師生分享

（4）動態過程—學生的學習進步應該是一種持續的歷程

（5）脈絡情境化—學校環境細節有助於學校整體以及學生經驗的累積

（6）非正式的—比起測驗本位的評鑑較不正式

（7）彈性與行動導向—長短期的目標是動態的，偏向於行動導向


from sharon

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#1572131

談到「表現成果」，亦為總結性

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#4707495

(A) 總結性評量：教學後。
(B) 形成性評量：教學中。
(C) 統整性評量：強調觀察、會議，利用情境蒐集資料。
(D) 診斷性評量：診斷學生的學習困難。

表現成果→教學後→總結性

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#2377995
「統整評鑑」:是一種經驗取向的評鑑方法，...
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#1529878
國際學生成就方案旨在「評鑑學生之成就」。...
(共 217 字，隱藏中）
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#4784066
統整評鑑：師生皆為課程評鑑主體為經驗取向...
(共 79 字，隱藏中）
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#1634363

回樓上 那如果是統整性呢? 

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