65.教師對特定學生期待特定行為和成就，並對不同學生產生不同行為表現
(A)畢馬龍效應
(B)持續性期望效應
(C)自驗預言
(D)凱勒計畫

1.自驗預言    --自己對自己的期許逐漸實現。
2.畢馬龍效應--他人對自己的期許逐漸實現。
3.持續性期望效應--防止行為轉變。

在柏氏模式中，自驗預言會造成學生行為的改變，而持續性期望效果會防止行為改變。

(一)自驗預言(self-fulfilling prophecy):

指個人在有目的的情境中，個人對自己所預期的，常在自己以後行為結果中應驗，其個人的行為易受他人的影響，而實現他人的預言，則稱為畢馬龍效應(Pygmalion Effect)。

(二)持續性期望效應(sustaining  expectation effect):

1.教師對特定學生期待特定行為和成就，並對不同學生產生不同行為表現。

2.教師透過此處理方式告知學生教師所期望的行為和成就，也影響著學生的自我概念，成就動機及渴望水準。

3.學生如果沒有主動抗拒此種期望，隨時間演變，會越來越接近教師所期待的成就和行為。

   1.教師對特定學生期待特定行為和成就，並對不同學生產生不同行為表現。

   2.教師透過此處理方式告知學生教師所期望的行為和成就，也影響著學生的自我概念，成就動機及渴望水準。

   3.學生如果沒有主動抗拒此種期望，隨時間演變，會越來越接近教師所期待的成就和行為。

    在柏氏模式中，自驗預言會造成學生行為的改變，而持續性期望效果會防止行為改變。

(一)自驗預言(self-fulfilling prophecy):指個人在有目的的情境中，個人對自己所預期的，常在自己以後行為結果中應驗，其個人的行為易受他人的影響，而實現他人的預言，則稱為畢馬龍效應(Pygmalion Effect)。

(二)持續性期望效應(sustaining  expectation effect):

    1.教師對特定學生期待特定行為和成就，並對不同學生產生不同行為表現。

   2.教師透過此處理方式告知學生教師所期望的行為和成就，也影響著學生的自我概念，成就動機及渴望水準。

   3.學生如果沒有主動抗拒此種期望，隨時間演變，會越來越接近教師所期待的成就和行為。

又錯一遍   題目好像也沒有表達 "教師為了防止行為改變"耶！還是不了解為什麼要選持續性期待效應!

感覺還是像教師(他人)對學生 期待.......

筆記