66. 凱凱是預計本學期要入學的國一情緒行為障礙學生。 凱凱個性文靜，挫折容忍度較低，對於自我要求高， 對於陌生環境與新任教師亦有焦慮，也會擔心自己沒 有將事情完成被責罵，若被指責容易引起凱凱的低落 情緒，過去曾有拿美工刀自傷的輔導紀錄。請問依照 《高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班 級人數或提供人力資源與協助辦法》進行編班，下列何者敘述正確？
(A)凱凱所就讀之普通班必須減少班級總人數 2 人
(B)擔任凱凱的班級導師依法每學期應參加特殊教育相關研習 3 小時
(C)凱凱的班級安排應在特殊教育推行委員會決議
(D)特教教師須依法在編班會議中提出凱凱的需求才 可不受常態編班規定限制

酌減人數：

0人：身心障礙學生其課程之安排、學習適應與普通班學生無顯著差異者

         1.在普班就讀並接受資源班之直接或間接服務，課程安排與普生相同。

         2.已依個別需要，提供學習輔具、環境調整與支援服務（如教師助理員、巡迴輔導教師、相關專業服務）等之協助。

1人：1.生活：有明顯感官、動作或功能上問題，學校生活僅需少量協助

          2.人際：不易與同儕建立關係，需指導其人際互動技巧。

          3.學業：(1)需導師額外作補救教學。

                        (2)適度課業減量、評量調整。

                        (3)時常出現上課分心行為，需對其學習困難，提供學習方法與策略

2人：1.生活：如廁、移行、用餐需特別協助，但未申請教師助理員者。

          2.情緒行為：經常出現口語攻擊行為；偶爾出現干擾、破壞等行為，需額外輔導。

          3.人際互動方面：平均每天一次會與同儕產生糾紛，需額外輔導。

3人：1.情緒行為：經常嚴重干擾；有攻擊、破壞、自傷行為，需時常特別輔導。

          2.人際：經常與同學產生肢體衝突、口角糾紛，需時常特別輔導。