66. 李老師認為教育的任務不在幫助學生獲得多少知識或取得多高的文憑證照，而在於協助學生能對自己的命 運作出選擇與決定，並能對個人自由意志選擇結果負起責任而建立個人人格尊嚴。請問他的想法較接近底 下哪一種學說？
(A)後現代主義(Postmodernism)
(B)存在主義(Existentialism)
(C)批判理論(Critical theory)
(D)結構主義(Structuralism)

結構主義教育流派是當代西方出現的一個重要流派，對當代西方教育理論和實踐都有重要影響。他們對兒童智力結構的發生和發展以及知識結構規律進行探討，以適應教育變革的需要；倡導主動學習、發現學習等來適應社會對教育提出的人才需求

存在主義者並沒有嘗試去建立統一的教育思想：大致上他們在教育主張上強調每個人要培養真誠、決斷、忠實、創造力及責任感等自律的人格特質，使能做個自由人、抉擇人及負責人。

教師因此要了解學生作為人的個體性，而非當做物來對待(I thou)；

讓學生實質地參與教學活動；

教材的安排則要有助於學生認識自己的存在、自我與事物間的基本差異、自我與別人                      的關係，以及人的處境和最終境遇。(自己對於己、事、人、境)

存在就是選擇自己，既然「人是自己所造就而成的，此外無他」，人有責任且必須作                      抉擇，(人對選擇有責任也有義務)，而且必須選擇他們作抉擇的原則，所以道德的行動必須是獨立判斷、自由選擇和實踐，而不是訴諸任何外在的權威。

在德育上，存在主義因而強調學生必須為自己選擇或創立道德法則(道德自律)。（李奉儒）

可以參考這個有趣的youtube教學影片

存在主義第一講 我選擇故我存在

https://youtu.be/ZVy12n_aFts

存在主義第二講 跟著感覺走，就對了！

https://youtu.be/_VQUfNPMhBI