69.「合作學習」是近年頗受重視的教學法，對於「合作學習」的內涵說明，何者較為正確？
(A)教師依據學生的特性和能力差異，分派不同的學習任務
(B)教師在教材內容與教學法的選用，需 考慮學生能否適應
(C)教師對全班進行直接教學，完全由教師來教導所有課程
(D)教師先進行教學並 交代學習任務，讓學生在小組中討論

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統計： A(410), B(322), C(141), D(2520), E(0) #611066

詳解 (共 10 筆)

#892581
樓上妳就記，「進行全班授課及小組討論」，把它想成是先"全班授課"再"小組討論"
還有教師一定要先交代/授課啊，不然學生怎麼知道要做什麼 :)

95年那題和這題不衝突喔，分好組，但是要全班授課後，才能小組討論啊~~
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#888213
(B)重要，但(D)更能看出是合作學習的特色
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#887898
Ａ指的是適應個別差異，因材施教，與合作學習較無關係。
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#1475215

A---學習目標是小組的非個人的！

B---我想是類似近側發展區靠同儕搭鷹架的概念，所以不必完全符合學生程度與特性。可以稍難一些

合作學習的定義有幾個共同點：

一、合作學習是一種有系統的教學策略。

二、合作學習為兩人以上的學習小組。

三、有著共同的學習目標。

四、小組間可以共同協商討論。

五、合作學習可以提昇學生認知、社交與情意的發展，以增進彼此學習。

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#888044
合作學習 應該是要提供他們合作的機會
讓特性、能力不同的學生互相學習、合作(ZPD概念)
分派不同學習任務 感覺好像把做自己的任務完成就好 可能會失去合作的意義

個人理解...敘述都很白話...><


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#889886
為何，以下題目的合作學習是:先分組---在全班授課
剛好考前寫過這一題，結果南區就錯了....
我以為要先分組在全班授課!!!
 
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(B)34.文老師本學期想嘗試用合作學習法進行教學，請問他採取的正確步驟依序為何？(甲)針對該單元進行全班測驗 (乙)計算個人及團體進步分數，進行小組表揚 (丙)依上學期成績，將學生做異質分組 (丁)進行全班授課及小組討論
(A)丁→丙→甲→乙 
(B)丙→丁→甲→乙
(C)甲→丙→丁→乙 
(D)丙→甲→丁→乙

 

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#1046773
15.「合作學習」是近年頗受重視的教學法，對於「合作學習」的內涵說明，何者較為 正確？

(A)教師對全班進行直接教學，完全由教師來教導所有課程

(B)教師依據學生的特性和能力差異，分派不同的學習任務

(C)教師在教材內容與教學法的選用，需考慮學生能否適應

(D)教師先進行教學並交代學習任務，讓學生在小組中討論  教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 97年 - 97高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與#374
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#888067
但也不是每項內容都適合合作學習吧~所以(B)慎選教材內容跟教學法難道就不需要??
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#1078644
(一)合作學習(Cooperative Leaning)一種以學生為中心的教學活動。強調學生間的合作性互動。把學生分成小組，而且各小組的成員本須共同努力完成小組的目標是合作學習的重要特徵;學要綜合運用交談、書寫、解決問題、藝術表現…等等行為，才能有效建構起自的知識。更具體來說，在合作學習的過程中，各小組的成員都針對特定的學習單元，完全按照自己的能力以及所瞭解的方式去完成自己的學習責任，在經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，所有成員共同努力朝向小組的學習目標邁進(林清山，1993)。合作學習教學強調組員在彼此接納、尊重的前提下，給予學生表達自己意見，辯駁澄清的機會，藉由他人知識的分享，彼此從不同的角度分析學習的內容，省思及察覺自己的盲點，進而修正和重新建構自己的新觀點，使學生透過同儕亙動中，從事有意義的學習(王千倖，1996)。此單元活動進行的合作學習種類以黃正傑和林佩璇(1996)分類的其中一種「小組成就區分法」： 小組成就區分法於1978年由R.E.Slavin所發展，是最容易實施的合作學習方式，其實施要素有:

(1)全班授課:教師說明內容與展示。
(2)分組學習:同儕一起進行討論，合作學習。 

(3)測驗和團體歷程:提供學生反省自己的學習情形。 

(4)學習表揚:分為個人表揚與團體表揚。 

(5)評分方式:以個人進步分數與小組團體表現為評分依據。

而教師扮演的角色應為： (1)清楚描述課程目標。 (2)在上課前先決定並安排學生於學習小組中。 (3)清楚地解釋作業及目標結構。 (4)督導合作學習小組的效果，適時介入以提供作業協助或增進人際及團體技巧評鑑學生的成就並幫助學生討論他們合作進行的情形。

http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%B8%E7%BF%92

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#887961
為什麼不能選B?
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