74.精熟教學法的學理基礎為
(A) 行為主義
(B) 認知學習論
(C)人本主義
(D)建構主義

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統計： A(8886), B(1448), C(119), D(203), E(2) #4371

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#400192
Bloom依據Skinner操作制約條件作用，將學習中的「連序漸進法則」，進一步提出「精熟學習理論」，發展為有效的教與學策略。

參考資料：張春興《教育心理學》第五章第四節
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#1305507
陳嘉陽（上）p.391
「精熟學習又稱完全學習或掌握學習。是一種利用工作分析將課程分割成細小的學習單元，採用診斷處方法(diagnostic-prescriptive approaches)幫助學生克服學習困難，達成高成就的學習策略。」
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