74. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS) 的提問四層次之方法，由低至高的 排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

PIRLS閱讀理解四層次

層次一：提取訊息

　　從文章中，直接找出明確的訊息、想法與主要觀點，其中包括：時間、地點、場景， 或者是字詞義。

【說明】訊息固定，可直接在文章中找到答案。

層次二：推論訊息

　　閱讀後，必須連結段落的訊息，推斷出訊息間的關係，整理前後脈絡。

【說明】從一段文字歸納出重點，由段落之間找出答案。

層次三：詮釋整合

　　學生運用自己的知識，深入理解文章，並推測文章中的語氣、特質或做法，歸納文章的主題與細節。

【說明】學生必須回到課文內涵，用檢索到的訊息去詮釋、歸納全文訊息及找出文章的主題，掌握故事的調性(快樂、悲傷等)及各人物的特點

層次四：比較評估

　　評估判斷文章中的訊息，描述事件的可能性，或找出作者論述的立場。

【說明】評斷文章的完整性、合理性，讓學生再度思索、澄清訊息，與自己的認知相扣合。

（一）直接提取能力－培養學習者可從文中訊息直接找出目標訊息、特定觀點、場景、主題或主旨。

 
（二）直接推論能力－培養學習者能連結文中兩項以上訊息推論，如推論出某事件導致另一事件、一串論點後歸納出重點。

 
（三）詮釋、整合觀點及訊息能力－培養學習者從已知的知識，連結文中未明顯表達的訊息，如比較及對照文章訊息、推測故事中的情緒或氣氛、詮釋文中訊息在真實世界中的實用性。

 
（四）檢驗、評估與批判文中內容訊息能力－評估文章描述事件真實性、描述作者導出結局的想法、評斷文章訊息的完整性，推論作者的觀點。

資料來源：摩友