阿摩線上測驗
75. 「有些學生會拖到最後一刻才開始唸書，或是故意從事許多與準備課業無關的活動，當他們表現不理想時，就有藉
口說是自己不夠用功的緣故」，此現象是指：
(A)自我概念（self concept）
(B)自我導向（self directing）
(C)自我效能（self efficacy）
(D)自我阻礙（self handicapping）
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統計： A(71), B(182), C(423), D(4135), E(0) #1814346
統計： A(71), B(182), C(423), D(4135), E(0) #1814346
詳解 (共 7 筆)
RenShiang Jeng
#5363585
不販賣
自我跛足(self-handicap)策略是 一種學習上的動機策略，係指個體為保護自我價值，事先為自己的表現製造障礙或尋找藉口，以為未來可能的失敗預留理由，減少自我能力與失敗的關係；或者是一 旦成功時，可增強自我能力與成功的關係(Zuckerman, Kieffer, &Knee, 1998)。
可區分為兩種：
（一）取得性跛足(acquired handicaps)：個體事先安排具有阻礙性的環境，以讓未來失敗時能將失敗歸因於能力以外的環境障礙因素。
（二）宣稱性跛足(claimed handicaps)：個體先宣稱自己擁有某種身體不適、心理症狀或不利的經驗，以作為未來失敗時的預先藉口。
然而無論是取得性跛足或宣稱性跛足，個體採取自我跛足策略的目的皆在於逃避獲得負面評價，以避免失敗後被人認為缺乏能力，但也由於對學 習任務故意採取不努力的作為，因此容易導致學業成就的低落(李介至，2004b、2005；Martin, Marsh, & Debus, 2001)
（參考自 主題：自我跛足策略）
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歐陽考試
#7333388
(A)自我概念：又稱自我建構、自我認同、自我觀點或自我結構，是一個人關於自己的信念的集合。
(B)自我導向(學習)：自我導向學習是個體在有或無他人協助之下，能正確的診斷自己的學習需求、決定學習目標、確立學習資源、且能選擇和執行適當的學習策略，並可自行評估學習成果的過程。目的為促進自我規劃和管理學習，以達到個人、社會和職業的發展。
(C)自我效能：班杜拉將自我效能定義為人們對自己實現特別領域行動目標所需能力的信念。個體的自我效能感在其完成目標、任務和挑戰時扮演著主要角色。自我效能理論是班杜拉社會認知理論-強調觀察學習和社會經驗在人格發展中的作用-的核心。
(D)自我阻礙：又稱自我妨礙、自我設限，在表現情境中，個體為了迴避或降低不佳表現所帶來的負面影響，而採取的能增大將失敗原因外化機會的行動或選擇。
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