8.小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以 瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
(A)意元集組原則(chunking)
(B)運用複習原則(reviewing)
(C)多碼並用原則(multi-coding)
(D)主觀組織原則(subjective organization)

A意元集組原則：在有限容量下短期記憶內只能容下七個數字。 但經過意元集組的心理作用，尌可擴增為七個項目。

C多碼並用原則：短期記憶的特徵之一是形碼轉換為聲碼，以便 易於處理，因長期記憶中保存者以意碼為主，故而在短期記憶 階段編碼時，最好三碼並用，以便輸入長期記憶。

小華不僅大聲朗誦(聲碼)，也抄寫(形碼)一遍 更對唐詩內容涵義加以瞭解(意碼)

參考資料：http://eportfolio.lib.ksu.edu.tw/user/4/9/4970C043/repository/message.pdf

補充題型

將訊息中多個不同的小意元，集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶，突破短期記憶的容量限制稱為?
(A)記憶廣度
(B)運作記憶
(C)複習
(D)意元集組.

答案:D

相關考題補充：

22. 關於記憶組塊(chunking,或譯意元集組),下列敘述何者正確?

(A)組塊是大腦左右兩個半球之間為了達到平穩工作所製作的橋樑
(B)建構組塊是能力錯覺的最佳例子
(C)建構組塊與大腦壓縮訊息的技巧有關,這也是為什麼專家擅於將集組後的概念銘記在心
(D)組塊會干擾學習,是一種專家試圖避免的技巧。

教甄◆教育專業科目- 108 年 - 108學年度 新竹縣國中正式教師甄試 教育科目#79620

219. 將訊息中多個不同的小意元，集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶，突破短期記憶的容量限制稱為
(A)記憶廣度
(B)運作記憶
(C)複習
(D)意元集組

教甄◆教育專業科目- 模擬考-花蓮線上題庫3#47

2.下列何種策略對短期記憶的學習最具效果？
(A)意元集組(chunking)
(B)多重編碼(multiple coding)
(C)分類表列(categorical clusting)
(D)概念構圖(concept mapping)

教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)- 97 年 - 97年教師檢定中等學校-教育原理與制度#380