8. 阮祖里(Renzulli)的資優教育理念認為應該重視資優生的獨立研究能力，其中他特別強調什麼是最重要的?
(A)資優人格
(B)資優特質
(C)資優行為
(D)以上皆是

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統計： A(8), B(30), C(183), D(74), E(0) #870785

詳解 (共 2 筆)

#1285548
教育界有較為務實的看法。吳武典教授說，資優生指的是經過專家鑑定，智商至少在一三○以上的兒童，大約一百人中只有兩至三人；但資優行為則是可以培養的，因為，每一位小孩或多或少都可能會有資優行為的表現。資優行為包括：持久的好奇心及長期的努力，並且能夠在沒有外力逼迫、誘導的情況下，自發的學習，也懂得學習的方法。此外尚包括具有廣泛的興趣、好探索、喜愛富挑戰性的事物，如做困難的題目等。吳武典認為，資優教育的重點並非在發掘、塑造狹義的「資優學生」，而在於鼓勵增進孩子的「資優行為」。藉由創意思考和工作熱忱，使學生潛力充分激發出來。

美國全國資優教育研究中心主任任汝理（J.S. Renzulli）指出，一個人最後是否有成就，智力高低並不重要，主要決定於其潛能發揮的程度。他認為，ＩＱ中等即可，但卻必須具備兩個特質：第一、具有高度的創造性，第二、具有高度的工作熱忱。有高度的工作熱忱，就可以把潛力發揮出來，這就是資優行為的表現。吳武典提醒，只要有一、兩項資優行為，就值得珍惜、尊重，父母不需要求孩子樣樣具備。

資優兒是老天爺給的，無法計畫，陪伴的過程更是迢迢之路。相較之下，培養一個孩子的資優行為，顯然較為可求可得，也是平凡中的幸福。
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工作熱忱->資優行為
(共 15 字，隱藏中）
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