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80. 下列關於「批判教育學」(critical pedagogy)的敘述何者有誤？
(A)促使社會上各種差異能夠平等發聲
(B)將知識傳遞與生產當成主要關切議題
(C)對抗課程教學中的鉅型敘事(grand narratives)
(D)透過分析和可能性的語言協助師生發展變革意識
答案：登入後查看
統計： A(276), B(3622), C(1145), D(696), E(0) #861059
統計： A(276), B(3622), C(1145), D(696), E(0) #861059
詳解 (共 9 筆)
Pei Jyun Wang
#1110781
批判教育學:
1. 藉由分析診斷，透視學校教育現象的本質，批判教育中不合理不公義的現象。
2. 主張賦權予學生,使學生能自我介入與組織自我,成為有批判能力的人。
3.認為學校制度、課程、目的、教師權威、師生關係都應該重新思考
4. 質疑原來視為理所當然的教育，透過教育讓每個人知覺自己的權利， 使其能由自我反省、自我建構到參與社會決定，成為自己的主人，亦是批判教育學的課程理論焦點。
因此B 應該為"批判教育不合理不公義之現象"為其關切的主要議題
97
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Sherry Hung
#1285300
謝謝樓上提示，找到C了
大敘述，又譯後設敘述（grand narrative）是李歐塔所提出的後現代觀念。
大敘述，又譯後設敘述（grand narrative）是李歐塔所提出的後現代觀念。
首先，他提出「歧異」的原則，認為在任何一個群體中，歧異與衝突都是必然的。
歧異概念能夠保障所有的差異得到表述，保障所有聲音有發聲的權利，都能進入社會權力的領域。
因此，他反對以後設敘述一統天下的大敘述
所以我自己的理解：
後設敘述指主流的一方對於事物自認為宏大、普世、單一的解讀吧
所以我自己的理解：
後設敘述指主流的一方對於事物自認為宏大、普世、單一的解讀吧
35
1
Counting Time考上了大家加油
#1285174
樓上可以去看一下李歐塔的大敘述或後設敘述
6
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Counting Time考上了大家加油
#1264622
變革意識是對事物變化的敏感性，對待事物的彈性和創新意識。
5
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nian888tn
#6091665
批判教育學的主張與目標
- 教育的功能不僅是產生知識，也在製造各「政治主體」(political subjects)。因此，學校必須運用批判教育學以發展民主教育。
- 後現代教育理論及批判教育學必須以「倫理道德」做為中心關切議題。
- 批判教育學必須關切後現代社會所注意的「差異」議題(例如性別、族群)，並藉此促進社會的改革與轉變。學生必須知道「差異」聲音與認同的社會建構歷程為何，了解這些差異現象和歷史與社會勢力的關係為何，並且知道如何運用這些差異以促進社會改革。因此，學校課程教學應該更符合民主社會的理念，以促使「差異」能夠平等的發聲。
- 在課程教學中運用批判性語言，以對抗課程教學中的大型敘事(grand narratives)，並表達對於差異的關切。
- 分析傳統課程教學之中所忽略的「差異」為何，並且比較分析各種相互矛盾的對話，藉以創造新的知識形式。因此，教學乃是一種政治活動，目的在對抗大型敘事的霸權。
- 後現代的批判教育學應該透過「分析和可能性之語言」的運用，協助教師與學生發展變革的意識。換言之，一方面針對現狀進行批判，另一方面則發展社會改革所最需要，最關鍵的可能性。
- 在批判教育學的實踐過程中，教師應該扮演一個「轉化的知識份子」。教師不應侷限自己在學校活動之內，他應該積極參與社區的民主政治活動，傳達他們的聲音。批判教育學應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性。
題目應該是從「教育百科」網站出來的
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任小美（2025上岸）
#1359954
後設敘述的翻譯是metanarrative吧
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MW
#1285157
可以請問C的鉅型敘事是什麼意思嗎?
是指既定的一些社會習俗嗎?
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