82.新興(徵驗性)教育社會學影響學者是
(A)華勒(Waller)
(B)華德(Ward)
(C)柏恩斯坦(Bernstein)
(D)葛芬柯(Garfinkel)

答案：登入後查看
統計： A(931), B(294), C(564), D(502), E(0) #112270

詳解 (共 8 筆)

#70178

1.傳統的(規範性)教育社會學(1950前)

代表—法涂爾幹：社會分工論，社會連帶，集體意識；德韋伯：科層體制；美華德：社會導進論；美杜威：學校與社會

概念—具哲理與應用，教育能促成理想的認社會變遷，採哲學思辯之法

2.新興的(徵驗性)的教育社會學(1950~1970)

代表—美安布魯克福，安傑爾，葛樂士，畢德威，英弗勞德，班克斯

概念—社會學觀點，採科學驗證法

3.新的教育社會學(1970後)

代表—美包爾斯，英柏恩斯坦，楊格(視覺三色論)

概念—非實證或解釋的研究取向/質的研究/源自胡塞爾現象學，韋伯的理解社會學/蕭滋綜合胡塞爾(互為主體性)及韋伯(主觀意義)/重要者為象徵互動論與俗民方法論


第十章教育的社會學基礎

68
6
#677366
人物 影響
孔德（A. Comte）─社會學之父
  1. 社會演化三時期「神學→玄學→科學(實證)」
  2. 社會動學（社會變遷）vs. 社會靜學（社會秩序與安定）
史密斯（Smith） 出版《教育社會學概論》，第一本標題為教育社會學的教科書
史賓賽（H. Spencer）─有機比擬論 人類社會與生物有機體極為類似
涂爾幹（E. Durkheim）─社會連帶論
  1. 由社會觀點分析社會現象，認為共同信念與價值使社會凝固
  2. 提出「社會連帶」、「集體意識」概念
華德（L.F. Ward）─社會導進論 透過有計畫的社會行動改進社會，又被稱為心理學派的社會學者
華勒（W. Waller）─教育社會學 認為學校為社會有機體，強調學校師生之間的衝突。
馬克思（K. Marx） 階級衝突才是進步的動力
帕森士（T. Parsons）
韋伯（M. Weber）—科層體制理論 研究社會學要中立，不可將個人信念或偏見滲入研究中。
墨頓（R.K. Merton） 提出社會的抽象模式
杜威（J. Dewey） 著有《學校與社會》（School and Society）認為教育即生活，學校即社會，將學校當作一種社會制度。
21
0
#677368
規範性研究 證驗性研究 批判性研究
原文 Educational Sociology Sociology of Education New Sociology of Education
年代 ~1950 1950~1970 1970~
名稱 傳統教育社會學 新興的教育社會學 「新的」/「解釋的」教育社會學
主要特徵

哲理+應用，社會學知識原理的教育應用，教育學者為主，其特色為：

  1. 重視社會行動
  2. 應用取向
  3. 偏重哲學性。

認為教育有「社會化」和「選擇」兩種功能

 認為教育社會學為社會學的分支，教育組織是其良好的研究領域，採驗證取向，強調社會學理科學驗證、分析，以建立理論目的，研究者以社會學者為主 解釋的、批判性的、質的研究取向，微觀的研究內容，代表理論如現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學、批判理論等
代表人物
8
0
#608800
俗民方法論代表人物：葛芬柯

6
0
#944134
陳嘉陽p.205華勒的<<教育社會學>>開啟對作為社會群體的學校進行實證性研究。
3
2
#899146
我看到的資料華勒是被歸在"規範性的教育社會學"裡耶!所以答案A是對的嗎???
3
2
#824935
waller 是當代最具"影響力"
2
0
#676756
請問華勒在那裡？

2
0