87. 現行用來了解學校組織氣氛的組織氣氛描述問卷（OCDQ），其問卷內容是在調查下列那些成員間的行為特性？
(A)家長與教師兩者
(B)家長、教師與學生等三者
(C)行政人員與教師兩者
(D)校長與教師兩者

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統計： A(28), B(556), C(1642), D(3238), E(0) #341311

詳解 (共 8 筆)

#335228
哈爾品(Andrew W. Halpin)和克羅夫特(Don B. Croft)二人編製了(Organizational Climate Description Questionaire, OCDQ)，期望經由對校長及教師的調查，可以得知他們對其所屬學校內部特質的知覺，從而據以對學校氣氛作客觀的評量。學校氣氛即校長與教師兩者之各四種行為層面交互影響而成。因此，按題意所問，應該是答案D最正確，故維持原答案。 出處：黃昆輝（1989）。教育行政學：299-309。
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#588657
學校組織氣氛的組織氣氛描述問卷（OCDQ）

1.校長(以身作則來關懷，強調成果而疏遠)
2.教師(同事情誼的隔閡，阻礙工作的精神) 


哈爾品(Andrew W. Halpin)和克羅夫特(Don B. Croft)二人編製了(Organizational Climate Description Questionaire, OCDQ)，期望經由對校長及教師的調查，可以得知他們對其所屬學校內部特質的知覺，從而據以對學校氣氛作客觀的評量。學校氣氛即校長與教師兩者之各四種行為層面交互影響而成。


反覆讓不可能消失
在信的人凡事都能
加油加油加油
^_^
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#380315

四個描述教師行為，四個描述校長行為

1、描述教師行為層面

（1）隔閡

（2）阻礙

（3）工作精神

（4）同事情誼

   

2、描述校長行為層面

（1）疏遠   

（2）強調成果

（3）以身作則

（4）關懷

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#841995
Halpin and Croft---OCDQ (第一個將組織氣氛理論應用於教育領域)
一、將校長與教師各分成四種類型(嘉揚ch7寫的是校長四種，教師六種)
二、上述交互作用成六種氣氛類型
        開放型→自主型→控制型→親密型→管教型→封閉型
三、組織氣氛可依以下公式換算成分數
       以身作則分數+工作精神分數-隔閡分數

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#885824
學校組織氣氛的組織氣氛描述問卷（OCDQ）
1.校長(以身作則來關懷，強調成果而疏遠)
2.教師(同事情誼的隔閡，阻礙工作的精神) 
3.交互作用成六種氣氛類型
   開放型→自主型→控制型→親密型→管教型→封閉型
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#395235

（3）以身作則

（4）關懷
卻因 

（2）強調成果 1）疏遠   


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#395238

同事情誼

（1）隔閡

（2）阻礙

（3）工作精神

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#379923

請問~
哪四種層面啊？

謝謝^^

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